[浅谈如何开展小班幼儿早期阅读]但是小班的孩子有意注意的能力较弱，很容易受外界各种因素的干扰，集中注意力的时间较短，而且在阅读活动中又往往带有较大的盲目性和随意性，那么要怎样开展小班幼儿的早期阅读呢？从...+阅读

摘要幼儿是祖国未来的发展的接班人.因此应改加强重视幼儿教学.对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力，帮助他们掌握阅读的方法.将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础.本文主要对幼儿教学阶段中如何培养大班幼儿的早期阅读能力进行相应的探讨. 关键词大班幼儿早期阅读语言兴趣 早期教育的一个重要组成部分就是培养孩子良好的阅读习惯，为他们进入小学阶段的学习做好基础的条件，而这种能力的形成，首先应该是从小培养良好的阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识.专业机构发现，儿童的阅读能力和未来的学习成绩有着紧密的联系，孩子的阅读能力越高、越有利于以后各个方面的学习.从而为大班幼儿顺利迈人小学及以后的学习奠定良好的基础.以下是本人结合多年的教学实践经验对培养大班幼儿阅读能力的一些方法浅谈：

一、e79fa5e98193e58685e5aeb931333365653835培养大班幼儿阅读能力的基本条件是引发学生兴趣 从3-6岁幼儿的心理发展状况和年龄特点来看，幼儿对新颖、有趣、具有活动性、参与程度高的事物更感兴趣，艺术欣赏和艺术创作活动是培养幼儿审美感知力的必要条件.由此可以看出激发幼儿的阅读兴趣，把阅读学习建立在他们感兴趣的基础上面，这是教导阅读学习的基础和关键. 创设生动的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣.幼儿园根据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地最大限度的发挥应有的教育功能来激发幼儿的学习兴趣.

二、增加意志力的磨练 在早期阅读的学习中，我们要根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿提供大量的具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料.并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由的选择.另外，还可以根据每个孩子不同的特点比较针对性的为期选择合适的阅读材料，比如说有的孩子比较淘气、自私、自闭没有自信等等.我们就可以为期选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容，这样有针对性的选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展.给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受个性自由快乐的阅读学习.

三、选择合适的阅读材料提供孩子阅读 画面的内容健康、生动、活泼、等别是颜色和图案，为大班幼儿选择合适的书籍要考虑这些孩子的特点.带有奇特、夸张、梦幻的、趣味的图书更能激发大班幼儿对阅读的兴趣.针对不同性格、不同爱好的幼儿准备的图书也要符合他自己本身.

四、循序渐进，教给幼儿正确的阅读方法 （二）提升大班幼儿的理解能力 教会幼儿学会观察书中的人物、动物、表情、色彩以及一些小的细节，理解前后的联系，知道书中所要表达的意思.老师要通过针对性的提问，来引导幼儿对书里内容的关注，并帮助幼儿理解认识.

五、培养大班幼儿的朗读水平 孩子的语言智能的发展就是通过“听、说、读、写”这四个方面来认识的，所以大班幼儿的年龄虽小，但是仍然可以用轻松、简单的方式提升他的语言技能.比如：反复的为大班幼儿朗读，可以让他们对句子的结构加深理解，促进语言的发展.也加深了小朋友对个别字的字义理解. 总之，幼儿期是语言思维发展最重要的时期，我们老师要抓紧从幼儿的身心特点，个性特点出发，在大班幼儿早期阅读指导上更深入的进行研究探索.培养幼儿的良好阅读兴趣和语言的英语能力，提高和推动幼儿的阅读能力，为以后的终身学习打下坚实的基础.

六、创建良好的阅读学习环境.- 要为幼儿小朋友创建良好的学习环境.在大班幼儿教育中，要想使大班幼儿的阅读能力得到提高.教师就必须为大班幼儿创建优良外部环境，应在班级中设立专用的阅读角落.阅读的空间不需要太大，但需要整洁.并在墙边设市书架供孩子们随时取阅，通过设立阅读一角，可以为孩子创设良好的阅读训练空间，同时还要保证每周都有充足的时间来供幼儿轮流进行课外阅读. 同时还要注意幼儿的阅读刊物要定期更换.积极的引导幼儿大胆的将自己所读的书籍内容通过实际表演或者讲故事等方式向大家介绍，这样一来，不但可以锻炼大班幼儿的胆量.还能加深孩子们对所浏览的内容的印象，使孩子的学习兴趣得到有效地开拓，阅读积极性得到大步的提升，从而让孩子们在轻松愉快的学习环境中完成阅读能力的训练.

七、培养幼儿的语言表达能力 利用观察，培养幼儿语言的应用表达能力.引导幼儿观察、提高幼儿观察能力，也是教育中的重点.有了幼儿的仔细、独特的观察，就会有个性的语言表述，更加丰富语言传达.利用视频、图画培养幼儿的语言表达能力，在幼儿教育的过程中，应该充分利用视频、网络对幼儿进行认识教育，培养幼儿的智力和语言能力，并且把视频、图片观察能力和口头的语言表达能力相结合起来.利用想象，培养幼儿语言的表达能力.喜欢想象、爱幻想是幼儿的天性.它激发了幼儿的想象兴趣.引领孩子走进心目中的童话世界.

八、总结 随着社会的快速发展，我认为在当今

简述如何对幼儿的早期阅读教育活动进行指

在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读，幼儿早期阅读教育的重要性。经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效.GeO2K.com果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。 怎样才能让幼儿更好地掌握时机呢？首先我们制定出了一系列的实施方案：

一、构建早期阅读教育的目标体系 目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目标。 按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。 从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。 早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。

二、培养幼儿早期阅读能力的途径 教师根据早期阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行系统培养，使每个幼儿在不同水平上获得发展。 1.阅读活动 大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。 小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法， 让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。 听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听老师的讲述，不断体验品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。 排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律将图片按顺序排列起来，并表述排图理由，这有利于培养幼儿有序思维能力。 2.以阅读为主的综合活动 自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上与其情节、内容相符的画面，编成图画故事书，培养幼儿将语言符号转化能力并发展其创造性 思维能力，家长之友《幼儿早期阅读教育的重要性》。 听音乐编构故事：这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力并发展其想象力和创造性思维能力。 让幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，能动建构、积累和同化阅读经验。教师给予适当指导，鼓励幼儿开展自主阅读活动。 1.区域活动中提供阅读材料 阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专

浅谈幼儿早期阅读的核心经验有哪些技巧

1.向幼儿展示成熟的语言 首先，从早期阅读活动中，幼儿倾听到比日常生活中更为丰富，也更为规范的语言，从而获得模仿的范例。幼儿在阅读时，常常可以感受到汉语一般词序的排列结构；如何将零星的词汇组合成简单的句子以及词序的变换可构成不同的句型。其次，早期阅读作品为幼儿形象化的语言提供了机会。如：“小，小猫在撑杆跳，小狗在数蜻蜓，刺猬在地上打滚……”等等。这些语言清楚，准确，具体形象，为小朋友表达他们对周围世界的认识提供了模仿的样本。2.丰富幼儿的词汇量在早期阅读活动中，幼儿得到一种特别的机会——通过一幅幅具体形象的图片来理解和学习新词，使词汇量有可能迅速增长。如：在阅读《小动物去郊游》这个故事，“一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。

”幼儿通过画面，就能迅速掌握新词“晴朗、高高兴兴、郊游”的大意。这显然要比单独学新词更容易记住。3.培养幼儿艺术想象力在幼儿早期阅读教育中，幼儿不仅可以得到道德情操方面的美的熏陶，还可以从中感受到不同的语言和不同的艺术风格的美。同时，早期阅读教育还为幼儿提供参与多种艺术实践活动的机会。如：围绕一个阅读作品，我们可组织其他多种艺术活动，如表演、画画、剪贴、唱歌等，幼儿因此获得机会去使用艺术工具，熟悉各种艺术形式，学习他人的艺术表演经验。而最重要的，却在于幼儿获得了有关艺术创造的成就感，发展了幼儿艺术想象能力。...

关于孩子的早期阅读怎样培养

关于培养孩子阅读能力的几点做法，推荐一下我在富兰克林读书会学到的素养教育培养方法。 我的孩子妮妮非常喜欢看书、听故事，且阅读和听讲非常专注，并能坚持很长时间，我想这一方面与她爱静的性格有关，另一方面也是我们从小就努力培养她对阅读的兴趣并积极创造良好氛围的结果。在此，我简单谈几点我们的做法，谨与大家共同探讨。

一、尽可能早地让她接触书本在她两个月左右的时候，我就把有鲜艳图画的书放在她面前，并绘声绘色地讲给她听，她自然是无动于衷，但我每天坚持翻给她看一会儿，并“对牛弹琴”一遍。坚持几个月后，她渐渐地对书有了好感，除了把它拿在手里撕扯一番外，也能静下来听我讲几分钟，并且会挑书看。一岁以前书对她而言是一个有趣的玩具，她每天都要玩一会儿。

二、根据孩子的年龄选择合适的图书孩子小的时候没有分辨能力，大人应根据她的年龄和特点，为她选择合适的图书，具体到每个年龄段应选择什么样的书许多育儿杂志上都介绍过在此不详述。在此我谈谈为孩子选书的做法：选择1—2 种你信任的儿童期刊，选择印刷精美，有优美插图和简洁文字的书，选择中外经典儿童名著。对于孩子对书的偏好，大人要加以引导，买书桌地不能完全听从孩子的要求。如我不太赞成小小孩看过多奥特曼之类的动漫画书。

三、每天坚持亲子共读每个孩子都喜欢咱故事，都喜欢坐在父母身边一起阅读的感觉。所以，父母应每天坚持抽出一点时间，即使是10分钟给孩子读书讲故事，这个读书过程也是亲子互动地过程，对孩子的成长很重要。不管父母读书的声音是否优美，其效果都是单向的录音机、电视机所无法比拟的。所以，家长不要借口没有时间而把小孩交给录音机和电视。当然适当购置一些故事磁带、VCD也是有必要的。

四、创造良好的阅读氛围几点做法：

（1）将孩子的书收纳在一个方便她拿取的专门地方，如专属于她的书箱、书柜，这些箱、柜应放在她每天活动的范围内，让她每天都能看见它，并很方便地拿来书阅读。

（2）大人、小孩一起看书。大人在家要经常看书，大人的影响是潜移默化的，必须大人爱看书才能教育孩子也爱看书。

（3）大人与孩子在看书时共同探讨一些问题大人要让孩子了解书是人类的好朋友，书里不但有好听的故事，而且能教会我们很多知识。总之，要培养孩子的阅读能力，家长就要多想办法创造条件引导孩子多读书，读好书，爱读书，兴趣是最好的老师，爱读书的孩子将会发现，随着她一天天长大，她从书中会发现更广阔的天地。

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