[提高英语课堂教学效率之我见]长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。 一、宏观上着眼 是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材...+阅读
小学英语教学是一门科学，更是一门艺术，随着改革开放进一步深入，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。而农村小学生对英语这门语言不够重视，把英语当成一门“副科”来学习。英语是一门外语，在这样一个缺少语境的环境里，在每周只有两三节英语课的情况下，英语教师的作用是无可替代的。当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，但由于农村小学收经济条件的制约，教学设施很难配套，小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。于是，我们迫切需要改变农村小学当前的英语教学现状。我们完全可以创造条件，发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。那么英语教师应该怎样做，采取怎样的方法，才能打造出高效的英语课堂呢？本人觉得应从下面几个方面入手：
一、兴趣是高效课堂，学生学好英语的先决条件。
1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。
2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1）猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。比如：Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which? Student: I cannot point out but I know the answer. Teacher: Please tell us. Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow. 通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。2）利用游戏，激发兴趣小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学：A、听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句， 如：Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等，学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen, the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands, teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人e79fa5e9819331333361323533（或两人）为优胜。给该组（或该两组）记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。B、传话每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话。在老师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„„这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快，最准确的组获胜。C、宾戈游戏（Bingo）每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾戈（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾戈”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。……3）利用歌曲，激发兴趣融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。4）运用直观教具，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、建立规范、使用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用。几年来我们不断进行课堂教学改革，根据教材和学生心理特点，探索使用4—2—1快乐教学法，让学生轻轻松松地学习英语，打造高效课堂，走“轻负担，高质量”的教学之路。每学期开始，将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组，每组四人。各个小组，根据学生的综合能力，依次编为No.
1、No.
2、No.
3、No.4。No.1是正组长，No.2是副组长，组长帮助No.4，副组长帮助No.3。4—2—1快乐教学法中的“4”，是指4人一组的互助合作学习小组，要求这4个人，人人都能当“小教师”，在小组活动中能按...
如何上好一堂小学英语课之我见
小学英语教学是一门科学，更是一门艺术，随着改革开放进一步深入，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。而农村小学生对英语这门语言不够重视，把英语当成一门“副科”来学习。英语是一门外语，在这样一个缺少语境的环境里，在每周只有两三节英语课的情况下，英语教师的作用是无可替代的。当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，但由于农村小学收经济条件的制约，教学设施很难配套，小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。于是，我们迫切需要改变农村小学当前的英语教学现状。我们完全可以创造条件，发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。那么英语教师应该怎样做，采取怎样的方法，才能打造出高效的英语课堂呢？本人觉得应从下面几个方面入手：
一、兴趣是高效课堂，学生学好英语的先决条件。
1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。
2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1）猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。比如：Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which? Student: I cannot point out but I know the answer. Teacher: Please tell us. Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow. 通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。2）利用游戏，激发兴趣小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学：A、听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句， 如：Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等，学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen, the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands, teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人（或两人）为优胜。给该组（或该两组）记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。B、传话每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话。在老师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„„这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快，最准确的组获胜。C、宾戈游戏（Bingo）每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾戈（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾戈”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。……3）利用歌曲，激发兴趣融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。4）运用直观教具，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、建立规范、使用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用。几年来我们不断进行课堂教学改革，根据教材和学生心理特点，探索使用4—2—1快乐教学法，让学生轻轻松松地学习英语，打造高效课堂，走“轻负担，高质量”的教学之路。每学期开始，将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组，每组四人。各个小组，根据学生的综合能力，依次编为No.
1、No.
2、No.
3、No.4。No.1是正组长，No.2是副组长，组长帮助No.4，副组长帮助No.3。4—2—1快乐教学法中的“4”，是指4人一组的互助合作学习小组，要求这4个人，人人都能当“小教师”，在小组活动中能按组内序号No.
1、No.
2、No.
3、No....
浅谈如何提高高中英语课堂作文之我见
教育是通过教学实现的，为学生们得到种种信息与知识，提升和锻炼自我的良好平台，此外，也是提升和强化学生们学习思维的关键所在。而在整个教育教学中，课堂教学又是其中的基础所在，为教师将技能和知识传授给学生们的过程，涉及到教学时所要应用的教学器具、课堂讲解及整个教学活动等。所以有效性的课堂教学，指的是利用课堂教学，确保有更多的知识能够被学生们所得到，进而保证提升学生们的英语交际水平。同时，有效性的课堂教学，是在实处落实教学目标，对课堂这个重要的教学阵地进行利用，令学生们不断的获取知识，并且，将自身的学习能力提升。相关理论认为，有两个方面会影响和决定着课堂的有效性，主要是：教学对象和教学内容。大量实践表明，教学对象，也就是学生会在某种程度上影响到课堂教学的有效性，课堂的教学效果，在某种程度上是由学生们主动性和积极性所决定的。
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如何打造小学英语高效课堂
打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。所谓＂高效＂，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法： 一.严肃课堂管理 1.明确课堂指令 课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do等。这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。 2.制定课堂纪律 听讲规则：有同学发言时，其他学生必须认真倾听，有不同意见要举手，不能打断。
朗读规则：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。 互助原则：当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。 3.实施奖惩制度 对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组，集体为单位，尽量避免对于个人的惩罚。 4.引进竞争机制 在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。 二、创设真实有效的情境 英语中的情境是指一种生活场面。
在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。 1.把握情境的实用性 只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。 2.注意情境的趣味性 案例一：《On the farm》 T：同学们，现在我们来做一个很有趣的游戏。（边说边演示课件）小精灵听说我们班的同学很聪明，就想请大家帮忙，他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物，你能猜出是哪种动物吗？（教师开始演示课件，并指名回答。） 这时有同学小声议论“又是猜动物，一点也没有趣”，教师似乎听见了，但还是坚持一一指名回答。
案例二：《Happy birthday》 在教学“Happy birthday to you ！”时，设计小动物们给喜羊羊过生日的情境，显得形象、生动、有趣。学生在这个游戏情景中深入角色，踊跃表演。 创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征，突出童趣。但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的，如以上这个guessing game，再如其他的小小营业员、小小设计师等，但如果重复次数太多，同样会使学生生厌。因此任何情境一旦使用次数过多，就不能充分激发学生的学习兴趣和热情，以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬。 三.优化课堂教学活动设计 教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动。
使学生在完成各种活动的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。因此在设计活动是要注意以下几个方面： 1.活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合 英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。 2. 活动设计所要完成的任务要有层次性 通过活动所要完成的任务越容易，参加活动的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，在设计活动时应考虑到所要完成的任务要循序渐进，由易到难。 3. 活动要重兴趣，贴近生活 学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。
脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。 例如：牛津小学英语教材一年级Dinner time一课的教学目的是听、说、读cake、bread、milk、juice等单词和听、说Have some…，please. Thanks,I like…等句子。教师在设计活动时可根据本课的教学内容和要求把教室布置成肯德基快餐店，让学生犹如置身在肯德基快餐店里，所设计的活动都围绕着肯德基快餐店里的顾客和服务员之间可能会发生的事情。几乎每位学生都有去过肯德基快餐店的经历，而且85%的学生都喜欢吃肯德基。所以在学习新授知识时，学生会表现出很浓厚的兴趣。在整个教学过程中学生是主角，通过亲身参与活动，使其口头表达能力有较大的提高。
四.开展小组合作学习 有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。 1. 科学合理的分组 教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。（1）是小组...
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