一、利用网络创设情境，激起兴趣 多媒体网络课件具有很强的直观性，它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激。我们应该充分利用孩子对图、文、声、乐、像感觉灵敏、兴趣浓厚的特点，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，达到创新教育的目的。在语文教学中，教学内容经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等，如果能结合教学实际，在课前大量收集有关课文的图、文、声、乐、像材料输入计算机中，供学生观看、欣赏、学习之用，取得的效果是其他教学手段所无法比的。

上课前，以图文音乐导入教学，可点出课文的标题、重要语句和板书等文字；在朗读时，可点出配合课文的背景音乐，课堂教学既井然有秩序，又为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣，还能为帮助社会经历尚浅的小学生增加表象积累提供有力的支持。

二、用网络展现过程，理解重点 多媒体网络课件在再现形象方面具有不可替代的优势，能够化抽象为形象，化静态为动态，化复杂为简单，大大缩短学生对学习内容的感知距离。

网络中的原理性媒体呈现事物发生、发展的过程或机制，是训练学生逻辑思维的有效手段。如在《找尾巴》一文中如果靠讲解来理解“甩”、“摇”、“摆”，非常抽象，对于一年级的小学生，难度特别大。为了解决这一重点，我从三辰影库上剪取了小鱼、老牛、燕子的不同动作，并设置为循环放映，然后又利用authware制作出小鱼在水里游和小鱼失去尾巴在水里扑通却原地不动的情景，又制出老牛有尾巴和没尾巴赶蝇子的情景、燕子有尾巴和没尾巴摇摆不定的情景，同时借助网上的课件，终于制作出自己的生动逼真的课件。

上课时，随着鼠标的点击，出现了清凌凌的小河，一条小鲤鱼摇着尾巴在水里面游来游去……小燕子像喝醉了似的，在空中摇摇摆摆，从东边突然撞到西边。学生全都睁大眼睛，全神贯注地看着屏幕，全都被这充满动感，生动形象的画面吸引住了。在这种情景氛围下，根本无需教师讲解，学生们都明白了鱼、牛、燕子没有尾巴会是什么样子。

这样，学生就可以通过网络教学化难为易，理解了课文的重点了。

三、用网络化解难点，解决问题多年来，由于课堂学习情景创设局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验以及学习情感的制约，作文教学进程显得艰难，小学生普遍“怕”作文，“厌”作文，作文成为师生的包袱，作文教学质量始终徘徊不前，严重影响小学生语文听、说能力的整体发展。

如何解决语文教学中这个难点呢？我运用多媒体计算机网络技术，尝试了一些新的教学模式，改变了学生怕作文的这个难点，激发学生爱作文、学作文的情感，提高作文教学质量。如在教学生写作文时，我充分利用多媒体计算机所提供的声音、图片、影像、文本资料库，以及画板工具、交互功能等，丰富学生的生活经验，扩展学生的知识视野，借鉴优秀的作文范例在作文课上，学生边看、边听、边查、边议、边写、边评、边改，指导、动笔、讲评、修改、定稿全部在课堂教学中完成，大大提高了教学效率，增加了作文训练的密度，也减轻了学生的课外负担，省出更多的时间让其发展自己的兴趣。

多媒体拓宽了小学生的知识和经验视野，生动形象的课堂情景激发了小学生的作文兴趣，而具有意义建构性质的个别化、协作式学习，提高了小学生的作文能力，使小学生在作文学习活动中具有更高的积极性和更强的主动性。从而解决了语文教学中的一个大难点。

四、用网络增长知识，开拓视野 在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使得我们的学习资源更加丰富、充实。

这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。我常常在课件的资料库中提供一些相关的网站，让学生在学习书本知识之余，拓宽知识面，扩阔视野。 如在教《秋天》一课，为了使学生更好地了解秋天，同时扩展学生的知识视野，丰富学生的生活阅历，通过基于Wed方式的学习资料库，调看有关秋天的学生习作、秋天的儿歌、秋天的歌曲、秋天的动物的植物以有描写秋天的优美句子和词语。

学习资料库的建立，在于为学生的阅读提供更丰富的信息资源，使学生在自能读书时，获取与学习主题相关、对阅读理解起促进和深化作用的学习材料，从而为学生创设一个多姿多彩的阅读世界。这在传统的阅读教学中，是难以实现的。 总之，信息技术与语文教学的整合，使语文高效课堂教学如虎添翼。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。

科学地采用多媒体进行语文教学，走向信息技术的丰富与创新，占领素质教育的制高点，从而培养学生的学习兴趣和求知欲望，实现高效语文课堂，是我们每一位语文教师所要肩负起的历史重任。