[怎样确定小学数学高效课堂的教学目标]自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 ， 其价值与其说是学生发现 结论 ， 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 验 ， 通过观察、...+阅读
“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”。新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。 如何让学生真正成为学习的主人呢？
一、研究教材透彻我在上课之前一定要先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨。并且要考虑到学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题。对课堂教学的每一环节做到心中有痕，教学无痕。1.确定教学目标确定教学目标，胸中有“大纲”，要钻研教材，把“大纲”的要求具体地落实到教学中。在落实重点训练目标的同时，按课文的内容，适当选择一些词、句等一般训练项目，把重点内容和一般内容有机地结合起来。在训练的过程中要注意训练的量要适当。2.确定教学重点、难点：根据课文内容和学生实际确定教学重点、难点每一篇课文都有它的特点、难点和关键。教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行，而且要照顾学生的年龄特点和学习基础。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，我根据学生的实际来处理教学内容。在备课的过程中，不仅备教材，更要备学生，从学生的实际出发确定教学的重点、难点。只有这样，我们的语文教学才能省时高效。如果一节课的教学内容安排太少，信息量太小，密度过疏，学生吃不饱，教学效率低。但教学内容也不宜安排太满。
二、采用方法合理1.学生的学习方法首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。学以思为贵。我在教学时尽量创设情境，让学生自主学习。读书、圈词、画句子、思考，学生忙得不亦乐乎。学生只有自己会思，会问，会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作学习。学生在独立思考的基础上，组织小组讨论、辨别、交流，这样就有利于很快地解决，有效地提高课堂教学效率。 第三，引导学生探究学习，不断完善。作为教师要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分的发挥。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。2.教师的教学方法课堂上要让学生成为主体，课堂内活而不乱，活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。学生在各种欢快、愉悦的形式中读书、讨论问题，获取知识，提高能力，养成习惯。
三、培养能力全面小学语文教学，主要是以打好学生的语文基础，训练学生的创新思维能力，培养学生听、说、读、写、记的综合能力的提高为目标。主要以训练学生的听、说、读、定、记的能力为主线，同时注重学生语文知识的积累，在教学中充分发挥学生的主体能动作用和合作精神，培养学生自觉学习的良好习惯，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富学生证语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及审美能力，综合起来就是听、说、读、写、记的综合能力。
四、评价方法有效妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足，适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把追求课堂的完美，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。
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