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杜威和赫尔巴特教育思想的差别主要体现在赫尔巴特是德国著名的教育家。赫尔巴特把管理放在整个教育过程的最前面。还提出了具体的管理方法。首先是运用惩罚的威胁，威胁可以说是管理的一种特别的手段。教学问题的赫尔巴特全部教育理论的中心问题。他明确提出三种教学方法：叙述教学法，分析教学法和综合教学法。并把教学程序分成四个阶段：明了，联想，系统和方法。

赫尔巴特提出著名的“三中心”论，即“教师中心” 、“课堂中心” 、“ 课本中心”。杜威是美国著名的哲学家、心理学家与教育学家。杜威关于教育本质的论述。他关于教育本质的观点，基本可用他提出的三个重要论点来加以概括，这就是：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。他并且以其心理学、社会学、哲学主张来论证这些观点。

从获取知识的角度看，杜威又把教育的本质看作“经验的改造或重新组织”。让儿童在主观与客观交互作用中获取经验，必须通过儿童的亲身活动。因此杜威又提出另一个教育基本原则——“从做中学”，“从做中学”是杜威全部教学理论的基本原则，他把它贯穿在教学领域的各个主要问题中去。他认为传统的班级授课形式是一种教师主动、学生被动的旧式教学。

杜威所要求的教学形式是活动教学，在课堂中，要为儿童准备具有充分活动的地方，备有适合儿童活动所需要的各种材料与工具，要在学校里设实验室、工场、园地等等，让儿童在制作的活动中学习，而不是静坐在有秩序的桌椅上听教师系统讲授。杜威以自己的教学理论基本上驳斥掉传统教育的“三中心的教学理论”，以活动教学代替传统的课堂讲授；以儿童的亲身经验代替书本知识；以学生的主动活动代替教师主导。...

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