[在音乐教育教学中，如何激发学生的创造潜质]在课题研究过程中需要查阅大量的资料，在查阅资料的过程中看到了这样一篇文章《音乐创编教学初探》，因此产生了一些感想。文中这样写到： 鼓励音乐创造 是《音乐课程标准》的基...+阅读

开封市金明区水稻乡孙庄小学一，优化环境，诱发兴趣兴趣的产生和发展是和人们的生活环境密切相关的.优美的视觉环境和美好的艺术氛围是激发学生学习兴趣的首要条件，所以培养学生音乐兴趣应该为学生营造一个良好的音乐学习环境.如我让学生自己动手设计布置教室，墙上挂着他们自画的乐器和音乐家的图片，教室的角落里布置一个音乐快讯专栏，让学生能够了解音乐的最新动态消息，每逢节日，同学们也会自制一些与节日相关的音乐饰品，自此每当他们步入由自己亲手布置的优雅环境，倾听那悦耳动听的音乐时，学生能充分感受到环境与音乐所带给他们的快乐，学生们的学习热情也由此而二，多种导入，引发兴趣导入对激发学生的学习兴趣起到至关重要的作用，适当而贴切的导入是学好歌曲的关键.在小学音乐课中，很多作品都可以借助故事形式和肢体语言形式去表现，对于帮助学生理解作品，进行审美教育都具有重要作用.例如教《欢乐颂》时，我先讲述贝多芬悲惨的一生，但又绝不向命运低头的伟大精神，引起了学生们的极大的同情和崇拜，欣赏起《欢乐颂》这一首曲子时，个个都情绪高涨，为了解作品的内涵奠定了基础.又如在《梦幻曲》的教学中，我先示范做了一个觉睡的动作，引发学生的好奇心，然后问道：＂你们做过美丽的梦吗是一些什么样的梦呢＂学生立刻发表自己的感想，然后我再让学生听《梦幻曲》，学生也用各种肢体语言去表现曲子中的意境.这样，不仅发展了学生的思维，而且还使课堂气氛异常的活跃，大大引发了学生学习的兴趣.三，听看结合，增加兴趣在音乐课堂中，结合多媒体进行教学，不仅有利于教师节省时间去讲授一些丰富的内容，而且可以将图片，重要的谱例，歌词，引入学生视野，对学生产生视觉上的刺激，从而有效地提高学生学习兴趣.如果教师仅仅依靠讲解而脱离了多媒体的辅助手段，即学生的＂听＂与＂看＂不能有机地结合起来，那么学生的积极性得不到提高，从而对音乐的感受能力，理解能力就无法得到增强.例如：我在给学生讲解《北京喜讯到边寨》这首管弦乐曲时，我便采用多媒体辅助教学，一边让学生观看小伙子和姑娘们此伏彼起，纵情歌舞的场景，一边让学生倾听乐曲，使学生体会乐曲所表现出北京喜讯传到南方边寨时引起各族人民欢歌跳跃的热烈情绪.学生在倾听的过程中已被乐曲深深地感染，不由自主地模仿着画面上的人物进行舞蹈动作，课堂气氛异常活跃，学生的学习兴趣得到增加，对乐曲的感受力和理解力也得到了提高，长期以往，对促进学生的想像力和创造力的发展也是非常有益的.四，贴近生活，提高兴趣培养学生的音乐兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一.教师只有调动起学生的生活积累，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐，感悟人生，才会使他们享受音乐的无穷乐趣.如在*****—这一节奏教学中，我结合学生的生活体验，先叫学生模仿母鸡下蛋时的声音，然后再把学生对动物叫声的感受巧妙地迁移到歌曲节奏中去，变成*****咯咯咯咯蛋这一节奏形式，使学生用生活中熟悉并喜爱的各种动物的叫声读节奏，在快乐的小动物的叫声中把生活经验音乐化，音乐问题生活化，使学生在游戏般的生活情境中成了整首歌曲的节奏教学.又如在歌曲《小放牛》的教学中，当学生唱会了歌曲后，又启发学生联系自己的生活实际和已有的知识给歌曲创编或改编歌词，经过小组讨论后，有的同学将歌名改为《我是一个放羊郎》《我是一个读书郎》等等，学生唱着自己改编的歌词，创造力顿时被激发出来了，个个同学都争先恐后地要求上台表演自编的歌曲，既培养了学生的创造能力，又提高了学生演唱新歌的兴趣.总之，我们只有激发起学生学习音乐的兴趣，才能更好地进行教学，从而培养学生的想像力和创造力，培养高尚的审美情趣.

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