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研读课标和教材有利于教师备课。

研读课标和教材是备好课的基础和核心环节，也是教师上好一节课的基本条件。通过研读教材和课标，就能正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点、难点，确定好教学的目标，选择好教学的基本策略，也更有利于实现高效课堂。

做到“用教材教”

1、“用教材教”首先要求教师吃透教材、教好教材。教材是实现课程目标的有效载体，是教师备课和课堂教学的第一手资料，是学生掌握知识、发展能力的重要资源。尽管各种版本的教材都有自身的缺憾，但可以肯定地说，任何一套教材都是围绕着课标编写的，

教师只有吃透教材的知识体系、能力培养结构及编写的意图等，才能将新课程设置的培养目标，分解到每一个章节和每一堂课，从而让学生在学好教材的基础上，形成独立解决问题的能力。因此，教好、用好教材是基础，“用教材教”是教学的较高境界。

2、其次，“用教材教”要求教师有较高的教材处理能力。这种能力不是一年、两年所能具备的，而是教师在吃透一个学段所有教材的基础上，经过长期“教教材”实践经验的积累而形成。

一般来说，对教材的处理可以用四个字来概括：增、删、改、统。无论是那种形式的教材处理，都必须紧紧围绕课程目标进行，都必须有利于学生掌握知识和提高能力。

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