[培养孩子特长，家长切勿盲目跟风]案例：剥夺孩子兴趣，成绩一落千丈小华从小就非常喜欢小动物，而且非常热衷于研究小动物的生活习性，初中时常常因为观察小动物而弄得浑身是泥。父母对此非常生气，觉得他不务正业，于...+阅读
据某组织进行的多次抽样调查数据表明，高智商在人口中的比例如下： 智商在120-129分，占人口10% ， 智商在130-139分，占2.5% ， 智商在140-149分，占0.5% ， 智商在150分以上，占0.1% ， 中低智商（120分以下）在人口中的比例约为87% 。通常来讲，智商在140以上的儿童被称作天才儿童，约占人口比例1.5%，若标准稍微放宽，即智商在135以上，约可占人口比例3% 。
如：白居易，6、7月时，乳母抱弄于书屏下，向他指“之”“无”两字，虽口不能言，而心已能默识不忘。1岁识字，5岁作诗，9岁精通声韵。 莫扎特，5岁开始作曲，11岁已经可以创作歌剧。（欢迎补充） 天才儿童有共同的特征：思维敏捷，理解力强，有浓厚的认知兴趣和极强的求知欲；注意力集中，记忆力强；有较高的创造力，好奇、不保守，对新鲜事物敏感；喜爱阅读，阅读速度快，词汇丰富，对文字和概念有兴趣，对科学、世界观、人生观有兴趣，能够找出事物之间的关系，联想能力强；喜欢与成人交友，富有幽默感，深思熟虑，很少说过头话，也不大说谎话。
天才儿童也有消极方面，常表现为：漫不经心、不愿意休息、容易给人找麻烦、捣乱，对做作业不热心，反感重复性高的事情，对不感兴趣学科反应冷漠，不注意书法，由于对细节少耐心，算术时有时做错；常持与他人隔绝的态度，在人际关系上（情商）不尽如人意，在专业和职业选择上发生困难；有自卑感和不圆满感，自觉未能发挥自己的智力潜能。
天才儿童抱负水准特别高，有时会把自己的短处与别人的长处进行比较。他们的理想自我和现实自我之间差距极大，因此会有自卑感和不圆满感。我们也会发现生活中有些自我实现的人，虽然取得了很大的成绩，但可能自认为是个失败者。天才儿童在选择职业和专业和专业时可能发生困难，这是出于对问题考虑过多的原因，一时难以作出判断。
天才儿童的发展超过同龄儿童，他们的想法和做法不易为同龄人接受，这样可能会在人际关系上不尽如人意，产生孤独感，影响社会关系协调。 超常儿童表现为多种类型：有的幼年大量识字，3至4岁能掌握汉字两三千，能津津有味阅读儿童读物；有的5岁开始作文，文笔通常生动；有的2岁就能对算术表现出极大兴趣，4、5岁掌握四则混合运算；有的在抽象和形象思维方面都发展优异。
天才儿童智力发展水平高于同年龄段常态儿童发展水平四至五岁以上。 就中国而言，14岁以下少年儿童接近四亿，如按1.5%比例计算大约有5、6百万智力绝对超常的儿童，他们当中最终可以接受高等教育的不足四分之一；最终在所属领域能有所建树的不足百分之一。可见环境因素及其它非智力因素是绝难忽视的。鉴于此，命理学千百年来传承不绝，自是有其充分理由的。
附：智商研究部分结论 哲学家平均智商最高可达170分 文学家平均智商最高可达160分 科学家155分 音乐家145分 其它艺术家140分 喜爱理科的高智商比例远高于研究文科的人。 具体到个人：伏尔泰190，伽里略185，苗尔卡180，康德175，富兰克林160，林肯150，拜伦150，培根145，瓦特140，华盛顿140，达尔文140等等。 智商和财富多少、权位大小、学历高低、长相美丑...毫无关系，和接受教育程度也没太多联系，和遗传有相应联系，所以教育要针对孩子的智力水平，因材施教，不要幻想可以开发所谓潜能，只能考50分的，永远最高只有50，千万不要要求51分，否则失望是必然的，但能考100分的，可以要求考到99，有些家长，生了智商不高的孩子，却让孩子参加各种补习班，不惜重金，购买学区房，专人伺候孩子吃住，最后上清华、北大了吗？最后孩子的分数还是证明的了家长的智商也是比较低下的。
本人情商不高，智商测试几次在137分左右，本人认为社会上有几种智商超低的人： 1.不了解日本车的油耗其实不省、铁皮很薄、材料含的甲醛、石棉、放射性严重超标，不考虑中日关系，日本鬼子给点优惠，就去拼命买的人； 2.借钱买房子的人； 3.感觉自己不太差钱或者能活着，去生第二、第三...个孩子的人； 4.有点钱、权就狂妄自傲的人； 5.对各方面技术一窍不通或一知半解，却不懂装懂的人； 6.非主流...等经常被称为脑残、SB的人......
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