[促进学生的自我实现，培养学生的写作兴趣和写作能力]五年级时，为了提高学生的习作水平，我要求学生每天晚上写一篇日记，。初衷是好的，一开始学生尚能坚持，可是随着时间的推移，学生们渐渐地失去了写作的热情。日记如同鸡肋，写之无味，弃之...+阅读

一、入门写话，培养基础兴趣小学生的语言能力，包括理解词语的能力，记忆掌握词语的能力，用词说话的能力，修改词语的能力等等。这些能力直接关系到他们习作的表达。这些能力主要取决于阅读教学，为此必须重视阅读教学，从课堂上开始培养学生的写话兴趣。苏教版低年级语文教材中几乎每篇课文都是说话练习的范例，我在教学中发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验语言的美，积累丰富的词汇、语言，与作者产生共鸣，并真正体会到这就是作者对生活的感受，也同样应该是我们对生活的感受，从而激发学生产生一种把生活中的美好事物表达出来的愿望。

随即我就给学生布置用一句话写出自己的所见、所闻、所思、所悟，比如：春天到了，你看见了什么？你感觉怎么样呀？……学生即刻运用课文中的美句、佳词加以描绘，从而对说话产生兴趣，继而产生习作的兴趣，而且坚持每天写，随着水平的提高，改为几句话，一段话，这样以后的习作教学就会收到事半功倍的效果。

二、感受生活，培养观察兴趣学生的作文题材来源于生活。

对生活的观察与思考、体会与感悟，这是写作的材料之源、思想之源，这是不争的事实；只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思、有所感，才能写出好的作文。当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了，才不会怕作文。特别是农村孩子的生活是丰富多彩的，比如放牛、捉鱼、养鸡等这些充满童趣的事在他们的生活中常出现。

我有目的、有计划地指导学生去观察生活、感受生活，还要求学生主动参加一些有益的活动，如洗衣、煮饭等家务活以及拔河、做游戏等体育活动，记录在活动中的行为感受。尤其是去年六月份我校举行的高年级篮球赛，运动员们打得激烈，小观众们看得聚精会神，津津有味，他们亲身感受了生活、体验了生活，轻松地把全身心放在活动中，那几天写的日记很真实，很精彩，很有条理。

三、鼓励读书，培养仿写兴趣阅读是一种资源，是吸收知识的过程，是习作的基础。因此，必须要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。现行各种版本的教材上，所选的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴写作方法的好范例。我在教学时，首先让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样选材，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的语文知识，培养认识事物，分析问题的能力。

比如，我在教学《燕子》这课时，引导学生分析了燕子的外形描写方法，随即布置了一个片段描写《我喜爱的动物》，其中有一位同学这样写道：“我喜欢的动物是小狗。看，它那一身光亮洁白的毛，圆圆的脑袋上耷拉着两只柔软的耳朵，一条微微向上卷的尾巴，圆磙子似的身子加上四只粗短的腿，真是人见人爱呀！”

四、合理评价，激发写作兴趣叶圣陶先生曾说过，有些教师批改作文“徒劳无效”，造成学生无写作兴趣。

因此，要改革作文的评价方式，把“批改”变为“交流”。教师就习作和学生平等交流，在充分交流的基础上，给出自己的建议式、启发式的评价结果。这样对学生的自信心和自尊心，对他们日后形成写作个性和表述特色都有极大的帮助。即使对写得不好的同学，也应该指出他们作文中的点滴进步，以激发他们的写作兴趣。因为学生的语言能力发展不平衡，作文能力也各有差异。

但每个学生都希望得到作文练习中的一点点成功，从而能够充分享受成功之后的喜悦。因此，我在评价学生作文时，以学生自身的作文能力为水准，在指出其缺点的同时，尽量找出他们的闪光点，哪怕只有一句或一段精彩的话，也得到了我的肯定，让他们看到自己在作文中的成功之处

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