[应试教育与素质教育的本质区别]素质教育与应试教育本质的区别： （一）素质教育的指导思想是培养全面发展的人，注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养；应试教育的指导思想是挑选人，注重和关心的是少数尖子...+阅读

看到现今仍有少数人关心这个危急存亡的教育问题，甚感欣悦。 首先，吾并不支持素质教育，因为这个同社会主义一样，不过是无法真正实行的一纸空谈而已，除了能用来忽悠老百姓巩固政治局势或者撑一面科学民主的大旗外也不能再有什么作为了。 不过就素质教育之实施问题，可以谈谈以下几点。

一、体制 在所有学生不同起点却是同一终点——高考——的压力下，素质教育仅仅是将这条通往终点的道路离扯到更加弯曲而又看似平坦罢，只要其终点的门槛没有降低或改变，那么不管过程多么曲折或者平坦，在终点严厉无情冰冷的高考分数都会封杀一切人才。言而总之，体制不改，即所实行的教育制度仍然是一成不变的应试教育，追求分数上的卓越而忽略人才的专长和素质，那么再理想的教育或者再强大博学的师资力量都是无能为力的。

二、思潮 同体制问题无独有偶的是，思想潮流。如果在一个充满了玄幻修仙、占卜星座、八卦娱乐的社会，能熏陶出什么艺术天才或者培养出一个科学界的巨匠，那真是跟国足赢得世界杯一样荒谬无稽。可谓《师说》所云：是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？国民都没有基本的素质或规范，又怎么可能用“素质教育”培养出高品格高素质的人才，最多也就是自欺欺人地吹嘘几句罢。

三、道德 同前文所提及的，而这也是最重要的因素之一——道德。社会的思想控制的道德层面的高低以及国民的整体素养。但是中国有什么思想上的传统及渊源吗？有，儒家、道家、法家。（当然，这里的儒家思想已经被千年统治者恶化成了世俗封建的思想，已被淘汰）但是均没有得到合理的传承，现在甚至于没有让学生合理的了解到这些思想的根本价值。如果中国的传统思想已经被淘汰或者无法很好地传承，那么还有一个方法，可谓有异曲同工之妙——信仰。 相信许多国民对这个词甚为陌生，因为它在中国范围内的影响并不是太大，更不用提到偏远的山村和农村了。但是这确实对社会思想之影响的一个十分重要的因素。信仰带动着思想，规范着道德，而思想和道德规范影响着行为，行为又受信仰及感情纽带影响，如此反复。这里有必要提及的是，信仰并不指的是宗教信仰，也可以是某一体统的哲学或者吾所尊敬的无神论。...

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