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当前，实施素质教育已成为中小学教育改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科。语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地。所以搞好语文课堂教学就显得越来越重要。众所周知，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育必须做到“目中有人”，语文课程标准实施建议：学生是语文学习的主人，因此作为语文老师，在授课时应面向全体学生，多角度、全方位地调动他们参与课堂活动的积极性。
《新全日制普通高级中学课程计划》也明确提出初中课程要充分发挥其促进学生全面发展的独特功能，促进学生均衡而有个性的发展，使人人得展其才，尽其能。然而应试教育的误区就在于一方面施教者未能完全明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位，忽视了他们个性的发展。 其教学方法也是满堂灌，一家言，久而久之，学生只是接收器，盲从者，谈不上应用能力、创造能力的培养，另一方面，施教者缺乏“全体”意识，注意的是几个学习尖子。
围绕尖子施教，针对好生发问，冷落了其他学生，这样大大挫伤了学习困难学生的积极性、主动性。从而使他们失去了学习的兴趣。 语文课堂要实施素质教育，就要一改应试教育的弊端，做到如原国家教委主任柳斌同志所讲的那样：面向全体学生，全面提高学生的素质，要求教师在课堂上尽量地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式使学生在愉悦中完成知识的学习①。
那么如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？我认为应从以下几个方面着手： 1让学生走进活动充分的课堂： 课堂是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智慧的核心场所。 从这个意义上讲，语文课堂是实施素质教育的一个窗口。我们可以通过这个窗口，了解学生的学习动态，提取研究信息，激发创造灵感，充分发挥学生的主动性。
那具体说，怎样走进活动充分的课堂呢？语文课程标准中有这样一段话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。如快速阅读活动、精细阅读活动、略读浏览活动、诗文背诵活动、忆读联系活动、概括提炼活动、句段品析活动、内容复述活动、妙点揣摩活动、创编写作活动、微型演讲活动、趣味竞赛活动（例如成语接龙）、创意设计活动、综艺表演活动，如讲授鲁迅先生的小说《药》时，第三部分可改编成课本剧片段让学生表演。
因这部分集中了小说的全部人物和矛盾冲突，且每个人物的性格都展示得淋漓尽致，让学生改编演好这场戏，既能加深对课文的理解，又培养他们表演交际能力。又如讲《崇高的理想》时，就由“金榜题名”这个成语生发开去，设置成语接龙的活动。这不仅大大丰富了学生的词汇量，更重要的是提高了他们运用祖国语言的能力。 再如教《荷塘月色》，就可以让学生当导游，设计导游词；改写诗词抒怀；个性绘画等。
这样一来，大多数学生乐此不疲，感到学语文是一种快乐，锻炼了他们多种能力。还可开展小教师活动，激发学生阅读的主动意识。由学生当小教师走上讲台讲课，可让学生进行崭新角度的阅读体验。 学生可侧重课文的某一点进行讲解，也可谈自己的读后感，让学生自主地进行解读，进行阅读意义的建构。 2其次走进充满音乐美的课堂： 在中学生的生活中，学唱流行歌曲是他们休闲、娱乐等文化生活的一个重要组成部分，他们与流行歌曲已经结成密不可分的关系。
既然流行歌曲已成为青少年学生生活的一部分，我们为什么不从语文教学的角度出发，从中汲取合适的养分呢？大语文观告诉我们：生活的外延有多大，语文学习的外延也就有多大。①生活中处处有语文，著名的特级教师魏书生老师曾要求班上的学生每人在课间轮流教唱一首歌曲。 这样确实起到了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，充分调动学生的主动性。
具体可从四个方面进行操作： 2.1 可借流行歌曲，更好的品评古代诗词的风格。 古诗词教学是中小学语文教学的一个重要内容。帮助学生了解掌握古代诗歌的有关知识，提高欣赏水平，是每位语文教师的共同任务，但又不能硬灌输。 下面以宋词为例，谈谈借助流行歌曲进行教学的问题。众所周知，宋词分为两个流派，即豪放派与婉约派。
前者以苏轼、辛弃疾为代表，后者柳永、李清照等人领风骚。如果我们引用《教参》资料②：“柳郎中词，只好十七八女郎，执红牙板唱‘杨柳岸晓风残月’；苏学士词，须关西大汉，执铁卓板唱‘大江东去’。 以此来解读二者的不同风格，让学生直接从课文中感受，似乎都较难让学生准确地感悟。如能让男学生唱刘欢的《心中的太阳》，屠洪刚的《霸王别姬》，另选女生唱邓丽君的《月亮代表我的心》，徐小凤的《明月千里寄相思》。
从而体会何谓豪放，何谓婉约，效果不是更好吗？在此基础上，老师还可指导对唐诗、宋词感兴趣的同学，欣赏那些根据古诗词谱曲或借用古诗词意境作词作曲的流行歌曲。 如《明月几时有》、《虞美人》，这样可以让学生更清楚的知道，唐宋时期的词就是合乐可...
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