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如何让幼儿成为音乐活动中的主人？

1.注重创设音乐情景

一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力是得不到集中的，更谈不上坚持了，倘若我们在情景设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情景的设置形成幼儿的认知冲动，并激励幼儿认真探究的兴趣，幼儿通过对环境中的探索理解问题情景中所隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系，寻找各种各样的解决办法。在这探索、解决的过程中，孩子要始终投入集中注意力，最后注意力也得到了发展，音乐才能得到了发挥。

2.调动激发音乐情感

音乐中蕴涵着丰富的情感，这些情感需要教师引导幼儿感受、理解、欣赏。在以往的音乐教学活动中，我习惯采用“示范——教唱”的教育模式，重在灌输技能，干预和束缚了幼儿双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和感情，收到的效果则是普遍缺乏童稚的审美直觉，更谈不上让幼儿喜欢音乐活动，通过教学的改革和创新，我转变了教育观念，学会了运用启发式方法引导幼儿积极参加音乐活动，并注重幼儿在音乐活动中的感受和体验，提供幼儿自由表现的机会，充分调动幼儿的情感，让每个幼儿都能积极的、主动的、自信的、参与到活动之中，并达到调动和激发幼儿的音乐情感。

3.选材贴近幼儿生活

幼儿喜欢的音乐内容一般是他们在日常生活中喜闻乐见的，我在选择音乐教材时，注重了幼儿的这一特点，并且尊重每个幼儿的想象和创造，给他们在音乐活动中表现的自由，让他们根据自己的兴趣、需要，尽情的抒发自己对音乐的感受。

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