[托班教育随笔让托班宝宝自主学习]托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进小托班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了；前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的已竟在你背后...+阅读
自主性游戏是幼儿喜欢的活动，它能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。以前我们的自主性游戏活动，根本不能真正的称之为孩子的自主性游戏活动，因为里面不允许孩子违背老师的目标，朝着另一个方向发展。然而现在的我们正在不断地探索、尝试着改变这种现象，尽可能的将我们的目标淡化，隐形于我们的操作材料之中，取而代之的是老师在活动中的细心观察和适时引导，要学会从幼儿游戏行为和情感态度中分析他们的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有发展水平。
我们教师在幼儿游戏时通过细心的观察游戏了解幼儿，通过环境的创设和适当的引导支持幼儿的游戏。在游戏中我们应该细心的观察幼儿的行为表现，适时、适度的介入引导，让他们获得最大程度的提高。
在艺术主题活动《神奇又危险的火》中，我先请幼儿欣赏了火的图片，和幼儿简单讲解了火的基本特征以及画法，然后为幼儿准备了颜料、油画棒等材料，请他们来画 红红的火 。因为这是幼儿第一次画火，没有什么经验，于是我加强了观察，发现个别能力强的幼儿能选择自己喜欢的材料和方法，大胆地画出了火的轮廓，并进行了涂色。但是还有个别幼儿显得很不自信，静静地坐在那里迟迟不动手。
我观察到了他们的困难就及时地介入和引导，先请幼儿仔细地看看火的图片，看看它们的形状是什么样的？每团火都一样吗？为什么都是不一样的？你还想画什么样的火呢？为了给幼儿增强绘画的信心，我又拿笔给幼儿画了一小团火，还边画边说：火苗从下往上慢慢地燃烧，一会蹿得高，一会蹿得低，一会又往边上蹿了出来。接着我就请这位小朋友接着往下画，他慢慢地大胆放开了，画出了高高低低的火苗，然后又涂上了红、橙、黄色，看着自己的作品越来越形象、漂亮，他也越发显得自信、快乐了。
在这次小组绘画活动中，我成为了幼儿活动的观察者、支持者和引导者。在我的观之下，及时地发现了个别能力弱、不够自信的幼儿不能大胆、独立地作画，遇到了困难，于是我给予了及时地引。在我的引之下，我及时地引导幼儿再次观察图片，给他们以直观的感受，并通过语言、局部示范让他们明确绘画的方法，帮助他们解决问题、克服困难、增强自信，从而获得成功，体验到了快乐！所以，我们教师在自主性游戏中应该成为游戏环境的创设者，游戏开展的支持者，游戏过程的观察者和引导者，只有这样才能让幼儿的动手能力、语言表达能力、想象力、创造力、交往合作能力和情感、品质得到不同程度的发展，从而不断地进步和成长！
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