[快乐的小蝌蚪]一．说教材 （一）说教材内容在孩子们的眼中，美丽的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间...+阅读
【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文，一群天真可爱的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，最终帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了小蝌蚪生长为青蛙这一过程的科学知识，向同学们传达了独立生活、遇事主动探索的道理。课文有以下几个特点：
一、所配插图，色彩鲜明，生动形象
1.插图作者把文中出现的鲤鱼妈妈，乌龟、青蛙描绘得充满童趣，以突出小动物可爱的形象，使小朋友一看到插图就喜欢文本，迫不及待地去阅读课文。
2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。小蝌蚪长成青蛙的过程一目了然，它们在寻找妈妈的过程中，不知不觉便成了青蛙。几幅插图展示了一个完整的故事情节。
二、故事充满童趣
，结构严谨
这篇文章从教材编排看，人物角色比较多，语言生动趣味性强，是指导学生朗读训练的好教材。
【教学目标】
1.借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
【教学重难点】
1.注意感叹号和问号，分角色读好对话。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
【教学过程】
一、从图入手，整体感知
1.齐读课题：
（1）通过上节课的学习，谁记得小蝌蚪在谁的帮助下找到了妈妈？指名说。
（2）小蝌蚪在找妈妈的过程中身体也一天一天发生了变化。请小朋友迅速看看课文2 5小节，找一找表现小蝌蚪身体变化的句子
，给下面的一组图排序。
2.出示课文中插图卡片。找一生上黑板贴图，厘清小蝌蚪的变化顺序。
【设计意图：这一环节带领学生回顾小蝌蚪变成青蛙的整个过程，并请学生将实物图片按照正确的顺序进行排列。实物演示是低年级必不可少的环节，此举能够形象地展示出教学对象的变化过程，帮助学生以图像的形式在脑海里建构深度记忆模型。】
二、 精读感悟，读好对话
（一）学习第二自然段。出示:小蝌蚪和鲤鱼妈妈进行的对话。
1.鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪它们的妈妈有什么样的特点？
（四条腿、宽嘴巴）
2.小蝌蚪和鲤鱼妈妈是怎样对话的呢？创设情境，师生合作分角色朗读对话。
3.学法指导：关注角色的不同可以帮助我们读好对话。
4.还有什么好方法可以帮助我们读好对话呢？指导关注标点符号小问号和感叹号
，读出小蝌蚪疑问和鲤鱼妈妈的热情。
5.小蝌蚪的心情是怎样的呢？（着急）从哪个词体会出来的？（迎上去）
出示《说文解字》中 迎 字的解释及图片。动作表演体会小蝌蚪着急找妈妈的心情。指导读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的的对话。看来关注心情更能帮助我们读好人物的对话。
6.梳理学习第二自然段的方法。
（二）学习第三自然段。出示:小蝌蚪和乌龟进行的对话。
1.同桌合作读读第三自然段：
思考：蝌蚪妈妈还有哪些特点？
● 关注角色，读好对话；
● 关注标点，读好对话；
● 关注心情，读好对话；
2.交流：头顶上有两只大眼睛 披着绿衣裳
3.指导有感情地朗读。
4.出示课文第
一、二幅插图，同桌交流：为什么小蝌蚪见到鲤鱼妈妈是 迎 上去
，而后面见到乌龟，是 追 上去呢？表演理解 迎 和 追 。
5.男女生合作读好对话。
【设计意图：这一环节引导去寻找 为什么小蝌蚪会把乌龟和鲤鱼当成自己的妈妈？ 乌龟和鲤鱼口中的小蝌蚪的妈妈有什么特征呢？ 同学们迅速找到诸如 四条腿 宽嘴巴 等关键的词语信息，初步勾勒出小蝌蚪妈妈的形象，同时交给孩子读好对话的方法为理解课文、朗读课文助力，在指导朗读时，采用教师领读，男女生分角色读等多种方式，同时加入了表演元素，极大地增强了朗读的感染力和表现力，多元化教学方式更符合低年段孩子年龄特点和心理特征。】
（三）学习
四、五自然段
1.蝌蚪妈妈到底长什么样？请同学们默读课文
4、5小节找出相关语句画下来。
2.交流： 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛
3.青蛙妈妈好美！师生合作读第四自然段。
4.小蝌蚪见到这么漂亮的妈妈
，心情怎样？妈妈心情怎样？分别从哪里体会出来的？指导读好对话。
5.青蛙是保护庄稼的卫士，我们要爱护他们。
三、发展思维，训练表达
1.小朋友们喜欢这个故事吗？这个故事带给你怎样的感受？
2.好的故事我们应该学会分享。同学们可以借助文中插图练习讲一讲。
【设计意图：新课标要求有意识地培养学生的观察、表达能力。低年级学生思维欠缜密，语言能力有限，因此常常表达简单，错乱无序。课文插图生动活泼，富有情趣，是促进表达的好材料。】
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