[教师在自主性游戏中的观和引]自主性游戏是幼儿喜欢的活动，它能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。以前我们的自主性游戏活动，根本不能真正的称之为孩子的自主性游戏活...+阅读

一条主线 。 对于课堂线索的看法。我个人喜欢简约的课。课堂线索是很多因素的综合，首先是对教学目标的确立，其次是教学重点的筛选，再者是教学环节的设计。

比如，语文课堂，听说读写，有很多练习的项目，但在具体某一节课，所针对的重点可能只是一个项目。以三年级下册《日月潭的传说》，这是一篇中国传说。向这个类型的体裁，练习复述故事，是比较合适的方式。那么，课堂的线索就很简单，扣 英雄 一词，理解人物。再用不少于15分钟时间来练习用四字词串联的故事复述。

上简单的课，就是把最需要教的内容，在最短的时间内最深入地教。

分秒必争 。 对于课堂时间的看法。

美国100年来最伟大的投资人，巴菲特，有一个关于用钱的例子。他妻子苏珊用15000美元装修新房，他非常心疼，跟自己的朋友抱怨说，你想过吗?拿这笔钱去投资，20年后能赚回多少啊?巴菲特的朋友说他感觉像掉了一块肉。

其实，我们对课堂时间的看法，就应该像巴菲特对待金钱一样。在我们的课堂，有很多时间都是被浪费的。哪怕有的时候只是一句随意的过渡的话，都占据着课堂时间。有一次，我看到一位老师用了大概四五分钟的时间播放视频，若是在以前，我们可能会觉得那会让课堂的气氛更加活跃。但现在却认为它占据了学生真正用来学习语言的时间。

上紧凑的课，就是说出来的每一句都是必须要说的话，把可以不说的话全部减省。

小组捆绑 。 对于课堂组织的看法。

原来课堂的分组，有时只是一种形式。遇到什么问题，大家象征性的讨论一下，之后还是一对一的问答。而现在，很多工作都是组长在分配，比如读书，比如字词的学习。像故事背诵的练习环节，就要求组长负责让每个人背诵出来。然后小组一起来背诵。

通过自己的教学尝试，我觉得组长负责制，应该渗透到学习的全程。比如，交作业这样的常规工作，就可以按小组交，这样一分钟不到，就可以了解作业上交情况。比如，一周考核突出的小组，每一位成员可以得免做牌，可以考虑免做下周的一项作业。比如，考试结束，可以小组的形式，给总分高的小组加分表扬。

以小组为紧密的组织，赋予组长一定的权利，可以进一步提高学生主动性。

追根究底 对于课堂进程的看法。

我们在公开课上，经常可以看到老师最终布置一些作业，比如查资料、读课外书、写写感受，有时还有画画、出小报等多样性的作业。但绝大部分情况，学生知道这里的 潜规则 老师只是布置一下而已，可以不做，或者说做的好不好老师不会追究。所以，一定要加强专项练习的后续指导。

我想，我们需要把教的精力，更多落在 学 上。有前置性的学习，也要有针对性的后续性指导。

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