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今天我们这些成长中的教师坐在一起互相聊一聊，是个好机会。我先和大家交流一下我在班级管理上的一些体会。
班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。如果单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好，即使三头六臂恐怕也忙不过来。所以每一个同学都应该是班主任应的助手。每个学生都要认识到自己是班级的代表,是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干了.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心，我们的工作也就越省心了。
如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。在落实任务的时候，要做到精细化。例如：在值日生的安排上，每个人都有明确的分工，细到擦哪扇窗，扫哪排桌椅。这样落实到个人，就避免了吃大锅饭的现象。在班级事务的管理上，把工作分开来做，比如有专门负责电器的，有负责领读的，卫生检查的，这样可以减轻学生的工作，也可以让他们有更充足的时间把事情干好。我觉得一个班级的日常工作到什么时候做什么事，大家都清清楚楚。
班级的纪律问题，也是时常令班主任伤脑筋的事。我通常的做法，用不太适合的话来说是 擒贼先擒王 ，先把班级中纪律问题最大的学生搞定，其他的就能迎刃而解了。怎么来解决这类学生呢？亲其师，信其道。用我们真诚的心来换取他们的信任，转换了这类学生，往往他们就成了我们最得力的助手。如上一届我班的张校绘他江湖义气中，在同学中很霸道，通过我和任课老师的努力，把他的这些缺点转化成自身的亮点，在班级管理上成了老师的助手。现在我班的谭涛，以前同学听了讨厌，老师见了皱眉，为什么会这样？在平时的观察中，我发现除了淘气、不懂事之外，小涛还有一个问题 小气 ，其实应该说是自尊心强了点，哪怕是鸡毛蒜皮的小事，只要是说他不对，他就要用自己的语言方式和别人理论一番，气急了动手推，扔文具。于是就有了让人吃不消的骂人、打架事件。虽说小涛给别人的印象就是不懂事，但我还是将心比心，想，这样的脾气，这样的孩子他还是很在乎别人对他的看法和态度的。
他从心里是很在乎自己的面子的。我应该尊重他，给他在同学面前，其他老师面前的面子。
有了这样的想法，接下来在对待小涛的问题上，我慎重了，当他上课做小动作时，我走过去，轻轻拍拍他的肩，不让其他同学发觉；当他犯错误时，我把他拉到一边，轻轻说，不让其他同学听见；当他有了进步，我当着大家的面表扬，让大家都听见；当他积极性高时，我就把做事的机会给他，让大家都看见。虽说是动之以情，晓之以理的教育，但本性难移，反复是在所难免的。慢慢地，小涛溶入班集体了。慢慢地，小涛会关心人了，会主动教后进生小杨做题目了。记得上学期期末语文刚考好，他碰到我的第一句居然是 老师，下个学期换不换老师，我真担心你不教我了。 现在，尽管他还不是很优秀，但是他很乐意接受我的教育，为班级做事也是相当积极。
再来说说我的学习，人要有终生学习的意识。作为一名教师，当我们在给学生传授知识的时候，无论你的教学语言多么有魅力，无论你多么敬业，知识是来不得半点虚假的。它是一个教师的底气，若底气不足，我们又怎么来为他人授课呢。因此，我从不放弃对知识的学习。但我的学习可能与学习型的教师相差很远。我的学习首选的都是与我的教学相关的东西。第一要学的就是我们的教科书，自己对教材要有充分的把握和到位的理解，要勤翻参考，这样才能把我们的本职工作做好。第二，我学的就是自己发现的问题，自己理解不够的东西。在知识的学习上也是查漏补缺。第三，在书籍的选择上我挑选的比较多的是我们教科书中出现频率较高的作家的书籍，这样在教学上有时也能触类旁通。说实话，在工作的日子里，时间真的有限，随心所欲的看书，对于我来说，好像也是一件奢侈的事情了。所以浏览新教育博客，也是我的一种学习和休闲。
如果我们能博览群书，让学生觉得你的知识是如此的渊博，你是如此的才华横溢，那么他们一定发自内心的佩服你，心口皆服的认你为师。像我这样底蕴不足，一口又吃不成胖子，就从教科书读起，积累、沉淀，也免得耽误了众生。
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