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这次培训让我感受到小学老师对于科学知识的专业性，科学实验的严谨性，以及对科学现象的思考的深度和广度，我们也需要学习，根据我们孩子的特点，选择一些孩子既感兴趣又简单有趣的生活性的科学游戏，让幼儿在玩中感受科学。在组织的时候，我们应该更多的关注孩子是怎样玩的？孩子在游戏中有什么收获？

首先来说观摩的教学活动。第一次走进小学，听听小学老师开展的科学活动，让我很兴奋，很想要知道小学老师是怎样开展科学活动的。这是一节一年级关于叶子的科学活动，主要目标是让幼儿通过观察

，了解几种叶子的不同，认识叶子的名称，并能够与树进行匹配。考虑到是刚升入一年级的学生，老师在活动中的教学策略的运用有些事与幼儿园相似的，比如用身体动作去表现叶子和树的形状，很有趣。而让孩子直接到户外去寻找叶子，让孩子走出了课堂，这让我觉得也很不错，在幼儿园中我们也可以借鉴这样的方法，让孩子走出教室，到户外寻找叶子，观察叶子。而与幼儿园不同的是小学更加注重学科知识，这也是他们的教学特点。

通过老师的介绍，并翻看了小学的科学书，我了解到小学的科学活动都是比较系统的，比如叶子的主题，老师可能会持续开展几课时，每课时的目标都是不同的，而一个阶段的主题也不是很多，都是相对比较生活化、简单的科学知识。

我们幼儿园阶段的科学活动更多的是关注幼儿对科学活动的兴趣的培养，科学品质的养成，那么在

组织科学活动的时候，我们也可以借鉴小学，对于科学内容的选择，应该尽可能的选择比较生活化的科学游戏内容，可以在生活中引导幼儿持续的进行游戏和探究。

再来说说科学课例的讲座。老师向我们介绍了小学的科学系统课程，让我们也学到了一些关于科学的知识，知道科学包括哪些，为我们的科学游戏打开思路。老师向我们展示了一些科学小实验，比如 暗袋实验 、 不湿的纸团 、 超级大泡泡 ，还有一些有趣、简单的科学材料 手持式显微镜 、 小水车 、 检测酸碱度 等。有的小实验其实幼儿园里也进行过，但是都是比较粗浅的，有的游戏是非常生活化，但是我们没有想到的，我觉得都非常好，给我们很多的启发。

这次有幸到实验小学去观摩学习，不管是观摩老师的课堂教学，还是关于科学实验的讲座

，我都感到很有收获，不虚此行。

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