[语言障碍的产生与预防]语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的...+阅读
方面来加以说明。
首先，劳动提供了产生语言的社会条件，使语言的产生成为必要。历史唯物主义认为，人类
形成过程，就是人类祖先学会生产劳动，劳动成为社会首要实践的过程。劳动创造了人，创造了
人类社会。人类的生产活动是集体的、社会性的。在集体的生产劳动过程中，形成中的人需要相
互协作，互相帮助，需要协调大家的行动，一句话，彼此之间需要交际。正如恩格斯所说的：
产劳动使语言的产生成为必要。
其次，劳动提供了产生语言的生理条件，使语言的产生成为可能。劳动改造了类人猿的器官
。类人猿在劳动中直立行走，使肺部和声带的压力减小，可自由加以调节；下颚后缩，与上颚吻
合，可构成发音需要的状态；头颅垂直减少对鼻腔的压力，使之发展为理想的发音共鸣器。在劳
动中类人猿的不发达的喉头，由于音调的抑扬顿挫的不断加多，缓慢地然而肯定地得到了改造，
而口部的器官也逐渐学会了发出一个个清晰的声音。随着劳动对语言需要的不断增长，言语器官
也不断发展。最后，类人猿的发音器官终于改造为人类言语器官，发出音节清晰的声音，表达一
定的意义，语言就产生了。
语言是由非语言的声音信号发展而来的，所以语言一产生就是有声语言，就是音义结合的词
汇和语法的体系。但原始语言的语法简单，词汇贫乏，所以，手势等手段在交际中起着重要的辅助作用。
很早就有人对世界上存在着多种语言的问题，即语言多样性的问题感到兴趣。
不同的人类共同体都有自己的语言。从远古语言产生的时候起，世界上就不止一种语言。后
来，语言随着社会的分化而分化，又随着社会的统一而统一。在氏族时代，语言分化过程占优势
；阶级和国家出现后，分化过程和统一过程交叉进行；资本主义社会以后语言统一过程占优势。
在社会发展的各个阶段，语言的分化过程和统一过程起作用的结果，形成了多种语言。这就是具
体语言的产生。
中国语言发展史
没有语言就不会有那么方便的沟通方式，没有语言就没有当今如此繁华的贸易。没有语言，人类可能还处于最原始的生存状态。中国语言的发展也经过了漫长的过程。
在6-8万年以前，人类发展除了能产生复杂文化的认知能力。早期智人的大脑根本没有精密到能够创造出复杂文化的地步。能够创造文化的现代人的智能，看来是在约5万年前出现的。人类的语言在萌芽阶段是纷繁复杂的，具有模糊、不稳定、随意性等特点。
大约是在公元前14世纪，殷商后期。“表意符号”演变成了比较定型的“甲骨文”。这被认为是“汉字”的第一种形式。被刻在动物的骨头上和乌龟的龟板上的文字，从殷墟中发现的文字，被认为是“现代汉字”的直系祖先，这一点就可以证明中华文明的连续性，几千年以来，中东人都不能解读他们祖先的象形文字。从汉语语法、语音变化角度这两处着眼，将汉语史分为四个时期：
一、公元三世纪以前（五胡乱华以前）为上古期。（三世纪、四世纪为过渡阶段。） 上古时期的特点是：1、判断句式一般不用系词；2、在疑问句里，代词宾语放在动词前面；3、入声有两类（其中一类到后代变了去声），等等。
二、公元四世纪到十二世纪（南宋前半）为中古期。（十二世纪、十三世纪为过渡阶段。） 中古期的特点是：1、在口语的判断句中系词成为必需的句子成分；2、处置式的产生；3、完整的“被”字式被动句的普遍应用；4、形尾“了”“着”的产生；5、去声字的产生等等。
三、公元十三世纪到十九世纪（鸦片战争）为近代。
（自1840年鸦片战争到1919年五四运动为过渡阶段。） 近代时期的特点：1、全浊声母在北方话里消失；2、-m尾韵在北方话里消失；3、入声在北方话里消失，等等。
四、二十世纪（五四运动以后）为现代。 现代汉语特点：1、适当地吸收西洋语法；2、大量地增加复音词等等。
汉语发展到当今，可以说日趋成熟。商务出版社出版的《新华大字典》已经充分的证实了这一点。这是一部全面阐释汉字的形、音、义，系统讲述汉字的源流、典故，并提供了汉字的行、隶、草、篆4种书写方法的新型语文工具书。全书共收单字10100余个，其中包括了《现代汉语通用字表》中的全部7000个通用字以及“7000字”之外的不很生僻的字2800个。为了方便读者查考，它还酌收了当今仍有实用价值的罕用字300个。如此之大的汉字库，足以说明汉语的包容性。
语言的发育过程有哪几个阶段呢
儿童语言的发育是一个渐进的过程，一般分为四个时期，即语言前期，单词句时期、词句迅速增长时期和丰富提高时期。 小儿在尚无语言能力以前，是用多种方式来表达自己要求和感情的，如啼哭、微笑、偎依在大人身旁，皱眉、撅嘴，把别人推开，把大人拉到自己所要物品的附近，还可能用大声哭、尖叫、发脾气等方法来表达。 这些也可以看作是语言的开始和刺激语言产生的条件。 出生后5~6周的婴儿就能发出声音，开始时大多为一些单元音，偶尔有少数辅音，这可以看作是语言发育的开始。 12~16周时，高兴时会大叫，当母亲与其说话时会“咿”“呀”作答，似乎是“啊”的长音，以后逐渐会用嘴唇发出“妈”的长音及“爸”的长音，虽然这时的语言并没有什么意义，但它是幼儿早期与父母情感交流的基本方式之一，使父母从这些单音中获得欣慰和幸福。 5~6个月时，孩子开始用声音表示自己的感情，除了会用“啊”或“乌”等长音外，在高兴时还会发出啊……啊等有一定意义和音调的声音，这时语言能力开始迅速发育，表现出不停的“啊”、“啊”叫和大笑。 7~8个月时，开始对语言进行模仿，当母亲说“啊”时，孩子也立即跟着说出“啊”，开始了真正有目的的对话，实际上这才是真正的学话开始。 在此以前，只是发音机能上的准备和锻炼，是语言形成的基础。1岁的小儿，平均能说出2—3个字；15个月时，能说出一些别人不易听懂的“话”，1岁半时，能说出几个有意义的词；2岁时，可以说出2—3个字的句子，会使用“你”、“我”、“他”等代词；3岁时，说话基本接近正常，但还缺乏连贯性，还不能用足够的语言来充分表达自己的意思，常常会表现出口吃的现象。 这时要注意给孩子充裕的时间，不宜督促其讲话，要让其慢慢地讲，否则会埋下口吃的种子。 4~5岁的儿童，幼儿语言开始消失，仅一些比较娇生惯养的爱撒娇孩子，仍有幼儿语言残留，对此父母不必去矫正，只要大人讲话时以正确的发音习惯来影响孩子，就会在生活中自然矫正。 根据上述特点，婴幼儿语言能力的发展可分为如下几个时期：
一、语言前期。大约3~8个月这段时间。从仅能发单元音“啊”、“哦”到发音增多，会发出连续性音，如“爸爸”、“妈妈”等。前一段主要是发音，还不能算是语言，到了连续音时才是语言、词句的萌芽。 到了一岁左右，虽然可以根据具体的事物说出名字，如“电灯”等等，但这时掌握、听懂的词汇仍然十分有限，大约在20个词左右。
二、单词句时期。从1岁~1岁半。主要表现对语言的理解，其特点是：单音重复，如“爸爸”、“妈妈”、“叔叔”、“哥哥”等，以音代物，如对能发出声音的物体先抓住所具有的声音特征，而模仿物体的声音，如想说汽车就叫“笛——笛”。 所以说出的词汇主要是与生活有关的，经常接触到的，这个阶段所掌握的词在100个以内。
三、词句迅速增加时期。从1岁~3岁。此时期是儿童积极主动学习语言，语言活动迅速发展的阶段。其特点是； 第一，喜欢提问题，要求知道物体的名称，当被告诉时，会有趣地重复。 这是由单音、单词向复合句过渡的时期，对日后语言能力的发展有关健作用。 第二，以物体名称及声音特点的词逐渐减少，名词、动词减少，而比较抽象的副词及代词增加，开始模仿大人说话。所以，这时大人的言行有榜样的作用，要特别注意，发音准确，语句清楚，克服不良的语句习惯。 这个时期词汇量可达到1000个左右。
四、丰富提高时期。3~7岁。此时期是词汇发展丰富的时期，词汇量、复合句等约可达3000~4000个，词类的范围扩大。该时期是词汇理解、使用及语言表达能力形成的关键时期。
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