[如何进行语言领域中的儿歌教学活动幼儿园]学内容：秋天的歌教学目的： 1、欣赏理解散文，感受散文优美的意境。 2、迁移对秋天的认识经验进行讲述，并根据散文的结构形式续编散文。 3、通过视觉、听觉等多种感官感受秋天的美...+阅读

幼儿园的体育教学活动中，存在许多不符合素质教育要求的教学行为，应试教育向素质教育的转变，要求我们体育工作者要理性地分析教学现状，转变观念，认清应试教育和素质教育本质区别，在实践中找到突破口，完成素质教育赋予我们的重任。

一、不利于实施素质教育的传统旧模式

1、体育教师自身的习惯。每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，直接影响体育教学和改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长，会给幼儿带来很大负面影响，限制了幼儿的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。

2、过分强调课堂结构。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种结构由于对科地几部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

二、传统的教育模式有碍于新时代的教育

1、教育在改革，体育教学改革的重点就在课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与幼儿的学习活动最优化一起构成的。

2、传统的模式不适应现代幼儿的心理和生理的发展需要。传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对八九十年代的幼儿，形成了一定的效应，但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿参加剧烈或难度较大的活动，跟不愿在活动中受到太多约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，客服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了许多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性。

3、传统的授课模式不能和素质教育所要求的教学目标相适应。现代教育注重幼儿的个性发展，而我们的任务不仅是要让幼儿的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体幼儿，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发幼儿认识事物的能力，掌握对美好的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对幼儿的全面培养和教育，不能以大多数幼儿为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。

三、突破传统授课模式 “教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型。教材内容、组织形式，幼儿的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现教育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。 现代体育教学的发展趋势是向多元化的方向发展。在日本，传统的教学方法已经逐步被发展幼儿自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和”比赛“两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美、等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近年来“音乐舞蹈进课堂”，“情景式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也随着时间的推移被新生事物所代替。

浅谈如何培养幼儿对体育活动的兴趣

根据国家儿童委员会的一项调查表明，目前我国幼儿的体质与发达国家的幼儿相比差距明显，一个很重要的原因就是幼儿体育活动明显不足。鉴于此，如何激发幼儿对于体育活动的兴趣，使其主动的参加体育活动已经成为每一个幼儿体育教学者必须要面对的一个课题。一、幼儿对于体育运动缺乏兴趣的原因分析1.教学活动形式单一目前幼儿体育活动存在的一个最大问题就是活动形式的单一，这与幼儿的年龄特点以及心理特点是极为不符的，幼儿正处于一个好奇、好动的阶段，当出现新的体育活动时总会激发起参与的积极性，反之，其积极性就会大打折扣。目前很多幼儿园的体育活动年复一年、日复一日就是一套广播体操，这种体育运动形式单调，长期进行极容易抹杀幼儿体育活动的兴趣。

2.体育教学设备不足体育活动的有效开展离不开一些必要的体育设备，然而囿于主客观条件，很多幼儿园在此方面存在明显的不足，一些幼儿园主观上认为体育活动的重要性远远不及知识性教学活动，因此不愿意进行体育设备设施的投资，还有一些幼儿园经济条件困难，没有财力去进行体育设备的采购。

体育教育方法只要是有关方面的内容回答的越多越好我要写

展开全部第二节 体育教育方法的常用方法介绍一.教师教授法教师教授法主要有以语言传递信息为主的教学方法，以直接感知为主的体育教学方法，以身体练习为主的体育将教学方法，以情景和竞赛活动为主的体育教学方，以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法等。1. 以语言传递信息为主的教学方法。以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。由于语言是人类交际的最普通工具，也是教育活动中最常见的行为活动，因此语言法在体育教学中是一种最重要的教学方法，更是教师和学生之间信息传递的最重要媒体。 在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。a. 讲解法。

讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技能的方法。所谓讲解的方法，是体育教师运用逻辑分析、论证，形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内清晰地获得全面而系统的知识的手法，好的讲解法不但能把道理说明白，还能将知识掌握、思想教育、发展智力和陶冶情操等有机地结合起来，成为学习的整体，上升为教学的艺术。b.问答法。问答法也称谈话法，是教师和学生一口头语言问答的方式完成体育教学的方法。在现代的体育教学中，问答法也被广泛地采用。它的优点是便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力，也有唤起和保持学生的注意力和兴趣的作用。c.讨论法。讨论法是在教师指导下，学生意全班活小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法讨论法的优点在于能促进全体学生都积极参加学习活动，培养合作精神和参加集体思考的能力，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪。

运用语言传递信息为主的教学方法时要遵循以下几点基本要求：a.科学地组织教学内容：学生的知识来自于教材知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们运动能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工。包括是教学内容具有逻辑意义和吧处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。因此，体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容太，做到系统性强、概念明确、条理清楚出、重点突出、难易适度等。b.教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力：这要求教生死有很好的语言素养和较高的语言表达能力。语言表达能力的提高有先天的因素，也有沟通训练的因素。在体育教学中要求教师要“精讲多练”，因此更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语言来表达教学内容。

在教学中语言还要有启发性和感染力，在体育教学中就更是如此。体育教师还要注意语言表达时的举止与神态，善于利用无声的语言。c.要多用设问和解疑：无论是体育教学中的讲解还是指导，都需要有一些教师精心设计的问题，最好是用“问题串”来串联，一组织和一道学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题。但要注意：1.问题要符合学生知识与能力水平，难易适度；2.问题要明确具体；3.要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解；4.要敏感地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，及时地加以纠正。d.结合黑板、挂图等进行讲授和讨论：结合黑板、挂图等进行讲授和讨论是日本等国家体育教学中常用的方法，这种方法会提高体育教学的效果，提高讲解和讨论的质量，应2. 以直接感知为主的体育教学方法以直接感知为主的体育教学方法，是指教师通过对实物或直观教具得演示，是血红僧利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。

以直接感知为主的体育教学方法有动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。a.动作示范法。动作示范法是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生尽心学习的方法。动作示范法是体育教学中最常用的直观方法，它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特诊方面具有独特的作用。轻快优美的动作师范还能激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。示范面有正面、背面、侧面和镜面。b.演示法。演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。了多年来这种方法在体育教学中被广泛采用，尽管对于某些师范有一定难度，但是对于运动表象记忆又非常重要的体育教学俩书哦，是一种不可或缺的教学方法，它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。

c.纠正动作错误与帮助法。纠正动作错误与帮助法是体育教师为了就诊学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。体育教学中的纠正动作错误和帮助，不仅是学生掌握运动技能的需要，也是避免运动损伤的需要。运用以直接感知为主的体育教学方法的基本要求：a.事先做好准备工作。教师在体育教学中运用...

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