[关注、倾听、理解与尊重——《课程与教师》读后感]在一日活动的各个环节中，我们老师可谓是时刻绷着神经盯着孩子们，认真地完成着教育教学任务，但有时可能还是老师的把控思想，导致忽视了孩子们的表达与需要，感觉老师和孩子们都在赶...+阅读
英语是一门语言，语言具有交际性和信息性，语言能够使用交际符号实现表达信息的功能。正是由于语言此独特功能，语言便成为人类进行思想交流的工具，这是语言学界的共识。工具性是英语教学和英语语言的一种共有属性，具体表现在教学之于培养拥有语言知识、掌握语言技能的语言使用者。在英语课程的教学中，英语教师承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发站，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。因此，英语教学是富有人性、情感、表现力和想象力的。初中学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，其思想也正处于最后的发展和定型期，要将人文精神渗透到英语教学中，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉和美的感觉。英语新课标中提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学校资源的开发与利用要充分运用到实际的教育教学中去，
一、英语教师的作用是鼓励学生好学多问，自己乐于回答并发展学生的思维，不要打击学生的积极性。
二、在英语设备上，多开放听力室让学生多听、多看，多接触英语单词和句子，多学生学习英语有很大的帮助。
三、让学生去图书馆阅读大量免费的英语书，建议购买些新的实用的书和资料，鼓励学生去看、去做。也可以推荐好书给学生。
四、多实践，给学生机会接触实际的英语，让他们学会如何应用，让他们喜欢上英语。在教学中要坚持62616964757a686964616fe58685e5aeb931333332636333突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。分层次教学就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标分类为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教学质量。...
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