[略论园长在教师专业发展中的多重角色]略论园长在教师专业发展中的多重角色 幼儿园是幼儿教师专业发展的主要场所，园长对教师专业发展这项管理工作的认识与落实程度，直接影响着教师专业发展的进程与质量。分析园长...+阅读

质量单位学生在日常生活中缺少体验，就算是成人也很难估出物体的具体重量，孩子更是由于缺少经验在作业中笑话连连。

如何教学质量单位，帮助学生建立物体有轻重的观念，认识表示物体轻重的单位克与千克，建立1克和1千克的质量观念，了解它们的实际质量。我觉得还是要从学生的生活出发，多让学生动手体验，让学生在实践操作中学习新知。

我从家里翻箱倒柜找出了女儿很多食品、玩具，因为这也是大部分孩子生活中所熟悉，对其重量有一定的感悟，又请孩子们，每组带一个苹果、一个桔子 ，物品齐全了，又张罗带称，孩子们带来的秤到给了我一个惊喜，现在家庭流行做蛋糕，孩子们带来的秤都是能精确到克的，我都有玩一玩这把秤的感觉，不用说学生了。

物体的轻重概念在学生成长过程中其实早已建立，所以在课一开始，我请体重悬殊的两个学生上台，让学生通过抱一抱来唤醒物体有轻重之分的体验，并让学生说说知道有哪些质量单位，从中让学生发现作为质量单位的克与千克在生活中也经常会用到，将它们和学生已知的质量单位进行联系对比，帮助学生将注意力集中到这两个单位上来。

在动手操作中感受一克有多重

活动是认识的基础，智慧从动手开始。 学生最容易理解的是自己实践感受过的东西。长度单位直观、具体，可以靠观察来得到；克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中观察到过，但不能靠观察来得到，探索1克有多重时，我使用的素材有一个2分硬币、一粒糖果、一包薯片、一个苹果。都是让学生先掂一掂、猜一猜、再称一称，学生在这样的活动中逐步积累经验，越猜越准，情趣高涨，到课后还在称这称那，我想对质量的数感也只有通过这样的动手体验才能建立起来。