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《轴对称图形》这节课教师能够充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，说一说”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。 本节课是一节非常成功的课，从中也反映出教师扎实的教学基本功。 本节课的特色。

1、动手操作，感受对称。教师从学生的兴趣出发，让学生给展示的图形分类，让学生动手折一折，在操作中研究让学生实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生操作的方法，将轴对称图形与实际生活相融合。

2、处变不惊，善于引导。课的引入部分，学生的思维跟不上教师的设计，答非所问。但教师依然凭借扎实的基本功慢慢引导，适时点拨，顺利完成了本课教学任务。

3、评价自然，恰到好处。教师评价学生不矫揉造作，朴实自然。

4、板书设计，极富艺术。教师关于对称图形，对称轴等知识的板书罗列层次清晰，富有创造性。 本节课需要探讨的内容。

1、课件情景引入部分的设计效果没有达到。因为蝴蝶翅膀不停的煽动，很少在一个平面上，学生的注意力很难注意到两只翅膀左右大小一样，形状完全一样。教师对城乡学生的差异估计不够。

2、学生对对称轴的认识不够清晰。教师应板演一下或用课件展示一下一些图形的对称轴，学生的学习效果会更好。

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