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教学简介： 《春天在哪里》这一主题活动的重点意在于引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉快，从而加深对大自然的向往与热爱之情。并在看、听、闻、想、说等全身心的活动中，发展初步的科学观察能力和探究能力。培养学生热爱大自然、保护大自然的良好品德，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。教学目标：
1、知识目标：学习观察春天的变化，探究春天的特点，了解春天常见的动植物和人类的活动。
2、情感目标：热爱春天、亲近春天，充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。
3、技能目标：乐意用绘画、朗诵、唱歌等多种方式来表现春天的美丽。教学重难点： 感受春天的美，探究春天自然界的变化。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的审美情趣。教学准备： 教师：课件 学生：
1、观察周围环境（气候、动、植物）及人们生活、活动情况的变化。
2、收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。
一、谈话导入 小朋友，一年有哪四个季节？你知道现在是什么季节吗？
二、找找春天 美丽的春天早已悄悄地来到了我们身边，那么她在哪儿呢？ 板书课题 ：春天在哪里 [过渡]：前几天，老师让你们到大自然中去找一找、看一看美丽的春天。你们找到春天了吗？你能告诉大家你是怎么找到春天的呢？（引导学生从植物、动物及人类的一些活动及穿着变化来说说春天在哪里。） [生1]：我看到家门前的桃花开了，梨花也开了。 [生2]：我听到小鸟的歌声，青蛙的叫声。 [生3]：我看到燕子飞回来了。 [生4]：春天来了，青蛙醒了。 [生5]：我还看见河里有小蝌蚪了在游来游去 [生6]：天气变暖和了，我看见人们穿的衣服少了，好多小朋友都在放风筝。 [生7]：我闻到花香了，听到雷声了，看见下小雨了。 [生8]：我看见蜜蜂在采蜜，柳树发芽了，小草钻出来了。 [生9]：我看见农民在地里播种。 [生10]：我看见许多人在地里挖马兰头。 ………… 看来，我们都已经找到了春天，那你觉得春天美不美？
三、看看春天 那就让我们一起走进春天，再一次欣赏春天的美丽景色吧！（播放课件） （在柔和的音乐气氛中，让学生高兴地欣赏春景，充分感受春天的美好，感受到大自然的亲切，产生对大自然的热爱。）
四、说说春天 刚才你们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想说些什么吗？我们能不能用语文课上学过的词语来描绘一下春天呢？ （品德与生活的学习内容是综合化的。围绕“春天”这一主题，将语文学科内容融合了进来。学生围绕“春天”，用不同学科整合的方式来表现春天，获得多方面的知识和能力。）
五、背背春天的古诗 春天是多彩的，春天是令人陶醉的。不仅我们小朋友喜欢春天，许多古代的大诗人也很喜欢春天，写下了许多描写春天的诗。 请大家看这一幅图，谁来说说图上画了些什么？你能给这幅图配上我们曾经学过的一首古诗吗？（课件出示柳树、放风筝、鸳鸯图。） 问：图上画了什么，谁来配诗。 除了这几首，描写春天的古诗还有很多呢！（指名背、齐背。）
六、唱唱春天 春天的诗是美妙的，春天的歌更动听了，让我们一起来唱唱春天的歌曲吧！ （课件播放《小雨沙沙》、《小燕子》、《春天在哪里》等乐曲）学生边唱边舞。
七、留住春天 春天是美丽的，可这么美的春天不久就要离开我们了。谁能想一个好办法，把春天留住呢？（画画、拍照、录音、写话） 有好多小朋友用他们灵巧的双手，留住了美丽的春天。让我们一起来欣赏一下他们的画吧！（出示课件） 让我们也用巧手画一画春天吧！（学生在轻快柔和的音乐声中画春天。） （给学生一个展现自我的舞台，感受春天的气息，张扬个性， 发展思维，发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣和成功感。）
八、总结 孩子们，通过愉快地学习和观察，你们都已经找到了春天。她是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美！教学后记： 这是一堂一年级第二册品德与生活课，活动目标主要是培养学生对春天、对大自然的热爱之情，培养学生的观察、探究及表达能力。根据低年级儿童的心理特征，我按“激趣—找春——赏春——赞春——留春”的思路设计教案，引导学生走近自然，亲近自然，去观察、感受春天大自然的变化。课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是精神驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、丰富、碰撞的舞台。教学中充分运用远教资源、新的教育理念，运用活动的形式，教师穿针引线，精当点拨，营造一个宽松、愉悦的学习空间，学习知识，认识生活，探究自然，培养品德，让学生张扬个性，发展思维，发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣和成功感。
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