[怎么用语言描写上课生动的画面200字左右]现在，正在上课。 数学老师正在讲解这次考试的错题，气氛有点沉闷，教室里很安静，同学们与其说是认真听讲，倒不如说是昏昏欲睡。 讲台上的老师还在继续讲解：“看这个地方，我把它的值代...+阅读

活动名称： 活动目标： 1.初步学习方位词：上、下、里，练习发准床（chuáng）、上（shàng）字音。

2.通过观察画面上小猫所在的位置，能用“小猫在**上面（下面、里面）”的短句讲述画面内容。

3.乐意在集体面前，大胆地讲述画面内容。

活动准备： 1.教学挂图一张。

2.幼儿用书人手一本。

3.小动物玩具若干，娃娃家的小床、小桌子、椅子、脸盆等道具。

4.猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干。

活动过程： 1.教师通过语言引起幼儿的兴趣。

教师：猫妈妈有许多小猫，有一天，猫妈妈出去了，小猫留在家里，他们便和猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，猫妈妈回来一看，一只小猫也没有了，你知道他们藏在哪里吗？ 1.出示挂图，让幼儿自由结伴看图讲述画面内容，教师深入到幼儿身边，了解幼儿讲述的情况，鼓励幼儿围绕画面内容大胆讲述，然后请个别幼儿在集体面前讲述。

2.引导幼儿讲述画面内容。

3.布置新场景，迁移讲述经验。

6.带领幼儿根据讲述的内容玩游戏— 找小猫。

教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在**上面（下面、后面）。

在活动的开始部分，我出示了猫妈妈的图片，孩子们很感兴趣，一下子吸引住了。出乎我的意料，他们竟然能安静地听讲。

活动反思： 在活动的开始部分，由于我出示了猫妈妈的图片，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词，王子恒、徐之茗、黄奕奕等孩子语言表达能力较强，能用“小猫在XX上面。。。。”的句型来回答。

因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。但总的来说，他们获得了愉快的体验。

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