对整个综合实践活动的反思：

1、 本综合实践活动其实分两个环节进行，第一环节是课堂上对如何设计电路的讨论，电路的分析，器材使用、操作等研究，第二环节是实施阶段，设计制作与评价交流。在整个设计的过程中，学生们的思维相当活跃，一下子设计出多种调光灯的电路，在设计的电路中都运用到了滑动变阻器或是电阻箱的工作原理，只是对电路的安全性及可用性方面考虑欠妥。那说明学生对前面所学的的知识性内容掌握尚可，假如再增加他们的动手实践能力，预期的效果就更加可观。

2、 活动培养了学生综合实践能力，增强了学生走向社会与人交往的信心，增进同学之间的互相了解，学会了与人沟通与交流的基本技巧；初步了解科学研究一般过程，体验到探究过程中的乐趣与喜悦；培养了团结合作的精神；学会了多渠道获取信息和处理信息的能力。成功与得失、经验与教训，愉快与痛苦、相伴而生，师生交流活动的体验和感悟、反思活动过程、分享成功的喜悦和失败的教训，可以促使学生认识与情感的升华。

3、 活动中促使学生开动脑筋，变死学为活学，假如让学生单纯的计算如上述电路图中的各个电阻的阻值，或是电路中流过的电流，学生就觉得很枯燥，长期下去，对学习就会产生厌恶，但是通过实践活动，学生的兴趣一下子高涨起来，为了解决制作过程中出现的问题，他们相互讨论、合作、学习，把原本有些模糊的思维一下子弄清楚了，比教师教他几遍效果都要好，达到了自己要学习的目的。

4、活动促进了多元化评价的完善，打破了就凭一张试卷就评定学生成绩的评价体系，使得一些动手能力强的学生的才能充分体现出来，相应带来的效果就是对物理这门自然学科的学习的兴趣也逐步加强，在创新、创造方面为这些学生提供了一个平台。