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主动性是幼儿心理发展的重要前提，是形成个体，心理发展差异的重要因素之一，学习主动性不同的幼儿有如下不同表现与发展：学习主动性强的幼儿对周围环境及事物能产生积极的反应，有强烈的好奇心和探究欲望，在活动中能坚持不懈，因此能主动获得知识，发展社会适应性，这对他们未来自觉地学习知识，创造性地解决问题和改造世界都会产生长远的影响；相反，主动性差的幼儿参与活动的积极性低，不善于思考问题，在活动中常常被动地顺从或模仿，久而久之，他的思维和潜力就会被禁锢起来，养成懒惰、被动的性格，从而失去自信与竞争能力，不利于适应未来社会。

因此，我们需要了解影响幼儿学习主动性的因素，并采取相应措施提高幼儿学习的主动性。根据我的工作实践和经验，我认为以下因素影响着幼儿学习的主动性：幼儿自身的发展水平及个性特点获得体验的感受不同有的幼儿在活动中经常能得到自我选择结合决策的权利，克服困难，实现目的，那他就会获得成功的体验，幼儿的学习主动性就会增强；反之，如果幼儿经常遭受挫折和失败，就会怀疑自己的力量，自我肯定减少，随之幼儿的学习主动性就会减弱。

教师对幼儿的评价在幼儿园这一集体环境中，教师的态度在幼儿的发展中起着至关重要的作用。如果教师亲切、民主，对幼儿宽容、信任，并能正面评价、引导幼儿，那他就会心情愉快，对事物充满好奇，从而主动进行学习。如果教师严厉、专制，对幼儿急躁、粗暴，不能对幼儿进行积极的评价，那他就会过低地自我评价、畏难退缩，对周围的一切失去信心，学习主动性随之降低。

与活动内容密切相关首先是活动内容是否贴近幼儿的生活经验，是否符合幼儿的年龄特点。其次是活动形式是否生动活泼，材料是否丰富多彩。这些都将直接影响到幼儿参与活动的积极性。幼儿年龄小，注意力容易转移，这就需要教师利用集体、小组等多种形式，动静交替，以此提高幼儿的学习积极性。与家庭教育密切相关家长的教育理念、教育方式、为幼儿创造的教育环境都影响着幼儿的学习主动性。

如果家庭关系和睦，家长对幼儿亲切、信任、尊重，并能注意培养幼儿多方面的兴趣才能，经常鼓励表扬幼儿的进步，幼儿就会主动探索、勇于表现，学习主动性就会提高。根据幼儿的经验水平，选择适宜的活动内容，制定合理的教学目标。活动内容最好是建立在幼儿一定的生活经验的基础之上，这样他们才能对活动充满信心，并积极投身其中。

如，让幼儿认识“汽车”，可以在带领幼儿观察实物的基础上，再让幼儿讲述其特征并大胆想象、绘画未来的汽车。教学目标的指定要从幼儿的实际水平出发，根据维果斯基的最近发展区理论，避免过高或过低，让幼儿有努力的方向，并可以通过一定的努力达到目标。及时关注幼儿的兴趣点，生成一些主题活动，借以激发幼儿的学习兴趣。

只要是幼儿感兴趣的事物，他们都能积极地参与到相关的探索学习中，所以我们要注意观察幼儿的兴趣，及时地引导他们学习。如，幼儿认识树时，对树下的蚂蚁产生了兴趣，并对此念念不忘，于是我们决定开展《可爱的小蚂蚁》这一主题活动。利用多种教学手段和教学方法如，电脑课件、投影仪、图片等来调动幼儿学习的积极性，同时多采用游戏的形式，多给幼儿提供动手探索的机会，多带幼儿走进社区和大自然，去亲身感受、体验和学习。

活动区中提供丰富多变的材料。要为幼儿提供充足的活动材料，选择有创意的、多变的材料。丰富的材料增加了幼儿参与活动的机会，多变的材料可以引发幼儿的好奇心，激发幼儿的创造性，从而调动幼儿学习的主动性。如，多为幼儿提供一些半成品材料。当然要及时地更换材料，以保持幼儿参与活动的积极性。与家长加强联系，取得家长配合。

家园共同配合对幼儿进行教育，会收到事半功倍的效果。因此我们通过召开家长座谈会、开办家长学校等渠道，了解家长的教育观念、教育方式，为家长出谋划策，并对个别幼儿进行家访，使家长为配合幼儿园提高幼儿学习的主动性作出努力。

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