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《争论的故事》教学设计一

09月25日 编辑 39baobao.com

[《克隆之谜》教学设计三]教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于...+阅读

教学目的:正确,流利,有感情的朗读课文,并能讲讲故事的情节。

领悟故事所蕴涵的 “做事要抓住时机”的道理。

教学重点:通过朗读,感悟体会文中蕴含的道理

教具准备:小黑板,屏幕幻灯片

教学过程:

一 听故事,谈感想

师:同学们,今天的课上,老师先要和大家一通走近一个有趣的故事中

(放动画,教师讲故事)

你们听了这个故事,有什么感想吗?

交流感想

过渡:有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听,我们来看看她的学生有什么样的感想。

二 学习文章的第二部分(6-12)

1. 学生自由读课文6-12小节

2. 拼读词语 真笨 抓住 关键 赞许

3. 再读,说说你同意哪个想法?为什么?

相机出示小黑板,理解内容

并且读好句子。

4. 还有其他意见吗?结合省略号理解

5. 在这些意见中,哪条总结的比较好?再读一读。

师:因为同学们回答的好,所以盛老师听的——(聚精会神),并不时的向同学们投去——(赞许)的目光。

赞许是什么意思?

盛老师为什么不时的向同学们投去赞许的目光?

三 学习课文的第一部分(1-5)

师:这个故事真有意思,下面让我们一同走近故事中,近距离的来接触一下这争论的兄弟俩。

1. 自由读课文1-5

2. 读读新词 火烤 评理 剖开

3. 再读课文这一部分,讲讲故事的起因,经过,结果。

4. 兄弟俩争了又辨,辨了又争,是因为他们认为自己很又道理,结合课文内容填空 哥哥的想法是( ),理由是( );

弟弟的想法是( ),理由是( )。

5.文中有个词语说明他们的争论没有停止,是——(争论不休),给休字找找合理的解释

休:休息

停止

表示禁止

6. 既然是争论不止,那我们在朗读的时候就应该体现争论的激烈语气,试试。

找出提示语,理解不以为然,找出然字的合理解释<<<12>>>

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