[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

纸是幼儿日常生活中十分常见的东西，幼儿经常用纸来画画、写字和做手工等，但是用纸来做桌子，对于孩子还是十分新奇的体验。同时，在观察中发现大班幼儿在创造性思维上有了明显的发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，体验成功的快乐。

在以往的科学活动中，往往都要准备许许多多、十分丰富的材料来让孩子进行探究，但在今天的活动中，我给他们准备了丰富的纸，还是平时的用到的剪刀和胶水，以及建构区中的方形积木，真正体现了材料是幼儿十分熟悉的，来源于幼儿的生活。

在此次活动中，我考虑到实际教学活动中会有多次的幼儿操作环节

，所以我把幼儿的桌子都搬到了前面来，围成一圈，孩子们都围坐一圈，有较好的探究氛围，活动一开始，让幼儿自由的玩纸，了解孩子们对纸的已有经验，发现好多孩子拿到纸以后，用把它用来折东西，例如折成小飞机、小桌子、小帽子等。

紧接着我提出要求：要让纸站起来，激发孩子们动脑筋，想办法。但是还是没有孩子想到可以把纸变成圆柱体，所以我临时自己制作了两个大小不一的圆柱体，请幼儿来比较哪一个圆柱体做出来桌子上能放更多的东西，并说明原因。在孩子们猜测之后，请大家用自己的猜测来制作桌子。在这里我发现，由于我没有讲清楚，有几个孩子都是花了很长的时间来把我提供的纸制作成了四条腿的桌子。在讲评环节，我特意选用两个不一样桌脚的桌子来让孩子进行叠放方形积木的PK，孩子们把自己的纸卓带到前面来，然后两个孩子在上面不断的放方形积木，比赛谁的桌子能够放更多地积木，可以让孩子从积木垒高的结果中初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关系。

整个活动整体的秩序还是很好的，因为大家都很喜欢这个活动，都十分投入。但作为青年教师

，我感觉自己在前面的环节的连接还不够自然，需要在语句上多斟酌修饰。

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