[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

共情是儿童社会性发展的重要方面，是亲社会行为和利他主义发展的基础。小班幼儿的年龄比较的小，要让幼儿产生共情就要从他们身边的事情着手，从他们的实际生活开始，所以在上这节课之前，我录了一个比较真实的视频，想给幼儿一个比较直观的视觉冲击。

活动开始前，我就用这个视频来引出今天的话题，视频虽然拍的不错，但是我发现，一开始就让幼儿观看视频，让幼儿体会大姐姐的这种关心他人，安慰他人的精神，对于小班并且是刚入园不久的幼儿来说难度要有些高。小班的幼儿自我意识比较的强烈，要让幼儿从自我到他人的这种过渡还是需要时间的，不能拔苗助长，要循序渐进

，可以将基点放低一些。

在活动中幼儿与教师一起讨论安慰关心他人的方法，我一开始想的是幼儿的有些想法可能是我想不到的，所以我就用简笔画摆图的方式，这样可以更好的应对幼儿的突发奇想，可是在活动中，我发现，孩子们由于社会经验较少，很多时候都是老师说的比较多，幼儿说的很少，这样就出现了幼儿之间互动较少的情况。对于小班孩子来说还是色彩鲜艳的东西比较能够引起他们的兴趣，在图片的准备上，我应该用色彩鲜艳生动的图片来激发幼儿的想象和兴趣。这样课堂上就不会显得如此的沉闷。

共情就是要让幼儿在情感上产生共鸣，所以教师的语气，语调要格外的注重，最好能让幼儿深陷其中，在活动中看见幼儿较少说话，心急的我常常自己讲出来，幼儿回答的较少，希望在以后的课堂中，我能对自己的教态和语态做一个调节，心态放好一些，多多相信幼儿。

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