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角色游戏了，今天，我原来预设在满汉楼进行观察。可是当游戏才进行了没有多久时，刘周程急急忙忙得跑来告诉我说： 王老师，娃娃家有小偷怎么办？ 我一下子也没反应过来，娃娃家怎会有小偷呢？！啊呀！娃娃家是我们的储藏室，我们的包都在里面，这下怎么办呀！难道有陌生人闯入？我赶紧跟这刘周程跑去娃娃家，可是，今天在娃娃家里玩的幼儿一个都不见了，空荡荡的，也没其他陌生人，我连忙心平气和地问了刘周程： 刘周程，娃娃家里玩的小朋友呢？小偷在哪里？发生了什么事？ 于是，他自豪地向我解释了一遍： 我刚去娃娃家做客，他们全出去了，到小医院看病去了，门都没关，也没留个人看着，如果有小偷怎么办，东西偷了他们都不知道！ 嘴边还滴下了口水。

我听了他的一番解释后

，明白了他的意思，连忙提醒他去擦擦嘴边的口水，心里不禁赞叹：虽然刘周程平时的行为看上去可能在智力方面不是特别正常，但是他的观察能力及联系生活实际的能力还是很强的。

其实这样一个小插曲给我很多启示：有的时候孩子们在玩，自己在观察，往往是站在自己已有很多生活经验的基础上，所以会对很多事情习以为常，但幼儿的眼里看出来的东西往往也会突现一定的闪光点，作为老师的我，要善于去捕捉它。我想师生互动不仅仅是幼儿跟着老师互动，一旦幼儿处有闪光点时，老师也可以随他们做出相应的互动。

这样可以使师生之间更拉进距离感，达到更好的教学目的。当然，对于班中今天出现娃娃家无人的情况，教师也要交流讲评时，进行一定的干涉，让幼儿讨论：娃娃家人都走光了怎么办？娃娃生病了一定要全家一起出去吗？如果特别严重，你要出门的时候不要忘记什么事情？万一来了小偷怎么应对？

而对于刘周程这样一个我们班比较特殊的孩子来说

，他在成长的过程中也一次又一次的给了我们惊喜：计算课上，了解数的分成的速度不比其他小朋友慢多少，甚至强过很多小朋友；达人秀的比赛中，早早地报名参加了钢琴比赛，这才让我们看到一个不一样的他，刻苦努力的他，在钢琴上的表现甚至于强过班级中的佼佼者 蒋立；今天的角色游戏中又是如此。

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