[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

一、背景:区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会。成为了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。

二、案例：

这周的主题是多彩的秋天，为了更好的开展这一主题，在创作大师区域中投放了大量形状不一的树叶（树叶的收集是家长和宝贝们一起完成的带来幼儿园的）。根据孩子们不同的能力，特意在创作大师区域张贴了一些树叶贴画的作品，为能力一般的孩子提供一个参考，同时也为了激发幼儿对树叶贴画的兴趣，也来贴一贴，玩一玩。

区域活动开始了，只见米多迅速来到了该区域，兴高采烈的跟身旁的骏麒说道： 这是我和妈妈一起在路上捡的（椭圆形树叶） ，说着，便开始进行树叶贴画。照着创作大师区域里的老师贴的树叶贴画的范画开始以迅雷不及掩耳之势完成了她的树叶贴画的作品。做的很像，可以说和老师做的一样。然而，此时的米多却嘟着嘴手里拿着树叶不吭声。 怎么了米多？ 我询问道。

米多举起手里的树叶说道： 老师，这树叶（扇形）我做不来 ，瞬间就明白了她心中的苦恼。

她和妈妈带来很多树叶，跟老师一样的树叶，米多照着老师的范画贴好了。其他的树叶，米多不知道可以贴成什么。 宝贝，你仔细看看这片树叶宝宝，它像什么？

鱼的尾巴、房顶！ 老师我知道做什么了 。脸上挂着喜悦的神情开始做了起来，迈向了树叶贴画的创造之路。

三、分析与反思：

米多是一个有想法的女孩子，在平时的绘画中都有自己独特的想法。

然而，在本次区域过程中，她的第一次的贴画，模仿老师的贴画为主，但当自己的树叶的形状，在老师的贴画里没有时，便不知道贴什么了。她的想法就受到了限制。在创作大师里提供教师的贴画是为了给能力弱的幼儿提供一个参考。但没想到却限制了能力强的幼儿的一个想象力和创造力。教师的树叶贴画的范画是必不可少的。如何让能力强的幼儿的创造思维不收到局限。可以开设一节树叶贴画的课，引导幼儿根据树叶的形状，颜色，大小进行想象它们像什么？可以做成什么，可能对于孩子们老师，更能开拓它们的思维。

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