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重视幼儿园的教育,将是当今时代的教育之急，幼儿教育的好坏，是决定教育基础的好坏。在幼儿教育中，幼儿园管理的重点是教师,提高教学质量的关键也在教师。对幼儿园教师队伍的管理，是幼儿教育的崛起与衰败一个关健因素。因此，如何才能做好幼儿园教师队伍的管理工作，使教育教学质量全面提高呢？下面我就教师队伍管理问题谈谈具体做法和粗浅的认识。

一、制度性与情感性的管理 要办好一所幼儿园，必须依法建园，依法从教，目前有相关的法规是《幼儿园管理条理》和《幼儿园工作规程》，这是幼儿园建设和发展的法律基础，各地幼儿园可以根据自身的特点，依托以上的相关法规，切合实际的制定出符合本园的各类规章制度,成为幼儿园的“法”,以“法”治园,教师在“法”面前人人平等。教师队伍管理应双“管”齐下：制度管理是基础，抓好规章制度的建立与检查落实工作，就能规范教师的行为，幼儿园的管理也就有章可依；幼儿园各项规章制度是对全园教师具有约束力和强制性的行为准则和工作规程的条文。这是硬管理，是管理一所幼儿园的重要手段，但只抓制度的硬管理是不完善的，还应有情感投资，即“关心人”的软管理。过去我们对于这快软管理忽略了，我个人觉得情感性的管理还是值得提倡的，它是教师工作最好的动力，要关心教师的生活，搞好集体福利，尽可能的帮助教师解决实际困难，关心他们的身心健康，使她们有更多精力投入工作。例如：我园的李老师生病了，他虽然得的不是什么大病，可我却派几位老师去探望她，过后她非常感动。以前，她工作不是很主动，很积极，可经过这次探病后，她的工作态度有了很大的改变，工作变的积极，主动，有什么事也喜欢跟我们领导说了，我们成了她最贴心的人。而且，园长要全面了解并关心全园教师的思想、业务状况、合理安排她们的工作，用人所长，人尽其才，要注意将用人与鼓励奖励相结合，充分调动其积极性，提高工作效率。

二、公平性与竞争性的管理 幼儿园要引入竞争性的机制，才能激励教师争先恐后地努力工作，但竞争必须建立在同一起跑线上，生源情况，带班的教师水平，设备条件基本相近，才能对同事形成压力，产生动力，使之去努力争先。对他们的考核要同一起点、同一标准对德、能、勤、绩全面考核；进行奖惩（包括奖金、荣誉、赏识等）；才能达到受奖的光荣。论功奖励，就必须公平准确，人在感到不公平时激愤的情绪就会产生，为了发泄这种情绪，就会找有关领导说理或发牢骚，泄怒气，制造人际矛盾，甚至消极怠工。 公平是产生竞争的基础，是激励人与同行争高低的起跑线。公平是手段，竞争才是目的。要让教职工去想方设法搞好自己的教育和教学工作，那在决策上就必须具有公平性，在幼儿园的整体上才能产生和谐竞争效应。就此次说来我个人觉得在幼儿园实行适当的公平性与竞争性的管理是非常必要的。

三、民主性与集中性的管理 幼儿园管理中要定制度，要处理解决各种矛盾，需要决策。怎样协调各方面的冲突，需要决策；从这个意义上讲，管理就是决策。那么，通过什么形式决策呢？这就是必须坚持民主性原则。幼儿园管理者要充分发扬民主，调动全园教职工的积极性与创造性，依靠广大教职工办学，集中群众的智慧和力量，形成群体压力，迫使群体中有消极和不良行为的人在大家的压力下“从众”，同时由于群体参与，人们的自尊心得到满足，所以对共用决定的计划和目标形成教育的责任感和义务感。当然在体现民主性的过程中要及时引导，把正确的意见集中起来，形成群体的主导意义，不能使“小团体意识” 干扰了主要目标，管理者要针对不同情况，这用积极的群体决策，形成群体动力与凝聚力，制定出符合实际的奋斗目标，以提高管理。例如：我们在制定奖惩制度的时候，要求教职工代表参加。等拟好之后，再拿出来给全体教职员工讨论，并征求她们的意见，看看哪条制度可行，哪条制度不可行。只要教职员工自己定出来的奖惩她们才会自觉遵守，知道什么事情可以做，什么事情不可以做。

四、人性化和个性化管理 在人性化和个性化管理中，首先体现“以师为本”，弘扬教师的主体精神。马斯洛的需要层次理论告诉我们：他的人本思想建立在人的内心逐级提高的需要上，其中，“爱与归属的需要”、“尊重的需要”是决定人们自我实现的关键因素。只有当教师感受到管理者和组织对他们的爱和尊重，产生强烈的归属感和团队协作精神，他们的潜能才能得到极大的发挥。不断强化其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率，同时也增加了管理的透明度与可信度，因此，管理者要关心每一个人，尊重教师的人格、工作，关注其合理需要，关注关注其生命价值和奉献精神。因此，在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主动性，教师成为幼儿园的主人翁，她们就会爱岗敬业，其开拓创新的空间也就会更加广阔。 总之，在目前幼儿园的教师管理工作中，园长对于幼儿教师的尊重、理解与支持，以及对于教师个人工作的状态、能力与效率的评价，必然地会影响到幼儿教师个人专业能力施展和业务素质发展的机会，而且幼儿教师自我意识的角色定位也会受到幼儿园管理机制和园长对于教师个人的态度和认识的制约。可以说，在幼儿园教师管理工作中，管理者提高和强化自身的科学素养和人文情怀，坚持以人为本的管理理念，公平公正、合情合理地处理好各种工作和人际关系，充分肯定和接纳教师的工作效绩和身心付出，明晰每一位教师在工作中的职责、义务和权利，为教师个人专业发展和业务锻炼提供宽裕的空间和必要的机会，激发教师的工作热情，这对提高幼儿园办园水平及提高教育教学的质量，是十分重要的。 （作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区妇幼保健所）

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