[加强幼儿园文化建设提高幼儿德育实效]幼儿园文化丰富的内涵决定了它对幼儿思想品德的影响是多方面、多层次的，其德育功能是多重的。因此，提高幼儿德育效果，要重视在幼儿园文化建设上下功夫。 一、善于在营造有归属...+阅读
摘 要： 幼儿园音乐活动是以音乐特质为基本元素的活动，是一种以创造为目标、音乐领悟为主体的艺术教学形式。要注重幼儿的感知体验和情感表达方式，提高幼儿的音乐素养，通过挖掘适合的题材、组织多样的活动形式、提供积极的师幼互动等为幼儿创造感受和体验表达的机会，从而提高音乐活动的实效性。 关键词： 幼儿园音乐活动 实效性 提高策略 随着幼儿教育的发展，幼儿园的音乐活动越来越受到重视，以它独特的魅力在幼儿教学活动中占有相当大的比例。但是，随着社会的发展，产生了一些音乐活动误区，音乐教育的功利性和社会化使得幼儿园音乐活动失去了它原有的面貌，不再是快乐的源泉，而是提升技能的一种手段和方式。 因此，重视改革幼儿园音乐活动的教学方式，让幼儿在音乐活动中唱起来、跳起来、玩起来，使音乐活动达到应有的教学效果，是幼儿园音乐活动真正的本来面貌。 幼儿园音乐活动是以音乐特质为基本元素的活动，是一种以创造为目标、音乐领悟为主体的艺术教学形式。《幼儿园教育指导纲要》指出：引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣。通过丰富的音乐游戏和多样的音乐环节来创造表现的机会，幼儿从中可以发展情感和美感，促进认知能力的发展，因为当幼儿参与表演和实践体验时便实现了自己的艺术想象，培养了人际交往能力，发展了基本音乐能力。既然音乐教育对幼儿健康全面发展有着这么多的作用，那么教师组织的每个音乐活动就要打动幼儿的心，引起幼儿情感的共鸣，提高幼儿的音乐技能，培养他们的艺术情操。因此，要提供自主表达的音乐空间，让幼儿乐于学习、自由发挥想象和创造，从而提高音乐活动的实效性。
一、音乐活动内容应选择适合幼儿的题材 音乐活动的建构应该顺应幼儿的天性，充分尊重幼儿，从幼儿的内在需求出发，以促进幼儿的个性健康发展为目标，将贴近幼儿生活的素材和内容纳入到幼儿音乐教育活动中，同时还把收集的素材内容进行有效整理，把韵律活动、欣赏、打击、歌唱活动归类，将各项教学内容结合主题开展，但不能为主题教学所约束，在适合主题教育的情况下注重它能否给幼儿带来兴趣和快乐。 譬如，中班音乐活动《羊村一日游》源于现今流行的动画《喜洋洋和灰太狼》。把音乐《七阶进士》和有趣的动画形象巧妙地结合起来，通过故事情节的展开使整个乐曲具有故事性、趣味性和时代感，从而让幼儿充分理解乐曲ABA的结构类型。 因此，提高音乐活动的有效性的首要条件是挖掘适合幼儿的题材，这些素材符合幼儿学习音乐的自然天性，使幼儿更容易进入音乐的天地。
二、音乐活动形式应整合多重艺术表现方式 音乐活动是一项综合性的教学活动。在音乐活动中，幼儿不仅歌唱识谱、舞蹈演奏，而且朗诵、表演、欣赏。这种集表演、创作、欣赏三位为一体的综合性教学形式符合幼儿最自然本真的天性，最适合个体发展还处于初始阶段的幼儿。这些综合性的音乐活动为幼儿创造了获得全面、丰富、综合的审美体验的机会。因此，我们在音乐教学活动中应避免人为地割裂各种艺术形势之间的联系，合理地整合各种领域形式，发挥它们的综合效应。 如在中班音乐活动《糖果娃娃》中，既有节奏类的说白,创编动作的创意表演,又有一刻也不能放松的转盘游戏穿插其中。在朗诵歌词“QQ软软水果糖，酸酸甜甜乳酸糖，有黑有白巧克力，还有草莓牛奶糖”时,幼儿既要在节奏朗诵、分组轮诵、交错合诵中仔细倾听，跟上节奏，配上相应的动作，又要不被别组干扰，念错自己一组的歌词内容，还要时刻注意转盘指针的指向,体现出明确的规则意识、自控能力、创新能力、杜绝干扰、时刻保持注意力的多种培养要求。 所以，幼儿的音乐活动本身就是综合性的活动，这些将课程内容、形式、方法等综合起来的音乐活动，能促进幼儿健康审美意识的建构，使幼儿在音乐活动中享受到无限的乐趣。
三、音乐活动目标应注重引导幼儿无限创想 音乐活动的目标就是创造，在音乐活动中的创造主要表现为即兴创作。在即兴创作的过程中，幼儿面对挑战，内心充满创作欲望，全神贯注地投入到创作中去。教师可以从多方设法开拓想象的空间，促使幼儿独立思考，激发幼儿的表现表达与想象能力，从而加强对音乐的理解。 如在中班音乐活动《库乞乞》中，活动围绕“去魔法城―吃魔法糖―学魔法咒语―玩魔法游戏”的游戏主线，通过朗朗上口、易于模仿的词白“咒语”：“库、库、库乞乞！”使幼儿沉浸在魔法的情境中愉快地掌握节奏型“×-―×-―××―×-―”。之后，教师让幼儿大胆发挥想象，想象魔法师施魔法的情境，并鼓励幼儿用各种肢体动作想象表现魔法城中的欢快热闹的景象。在充满奇幻色彩的魔法氛围中，幼儿自由想象创作，充分体验到参与音乐活动的乐趣，更激发参与音乐活动的积极性。 所以，在音乐活动中，只有发挥幼儿的创造性和探索性，鼓励幼儿大胆地将自己对音乐的理解表现和表达出来，才能真正体验到音乐活动的魅力。
四、音乐活动策略应注重进行积极的师幼互动 音乐活动中的师幼互动主要是指教师通过听辨和问题的启发，引导幼儿感受、探讨和表现音乐的过程。在师幼互动中教师要做好幼儿的参谋和顾问，成为幼儿主动学习、主动发展的支柱。 在活动中，教师要注重启发，引导幼儿自己发现问题和解决问题，如在音乐活动《糖果娃娃》中，模范说白歌词创编的环节，一名幼儿创编“棉花糖”的歌词，可是想不出用什么词来形容棉花糖，于是我提醒他：“棉花糖吃在嘴里有什么感觉？”幼儿说：“很软，还有点甜。”我又说：“那我们就可以把这两个词放在说白歌词里，想想看可以怎么说呢？”经过我的提醒，这名幼儿想出了两句说白歌词：“又软又甜棉花糖”和“软软绵绵棉花糖”。由此可见，良好的师幼互动既增加了活动的有效性，又激发了幼儿的学习潜能。 在音乐活动中，只有通过多种手段增强活动的有效性，用音乐打动和熏陶幼儿的心灵,引导幼儿热爱音乐、热爱生活, 才能使幼儿真正成为音乐的主人，在音乐中焕发生命和智慧的活力。
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