[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读

教育笔记：我会用筷子了

开学第一天小朋友都在安静地吃午饭，忽然听见呜呜的哭声。我回头一看原来是小米，看着饭正在摸眼泪。我想是不是今天的饭菜他不爱吃，因为小米平时吃饭就很挑食，许多的菜都不爱吃。于是我就蹲下身子问小米：“你为什哭呀?”小米轻声地说：“老师我不会用筷子。”旁边的小朋友小声地说：“筷子都不会用，真笨。”小米听了哭得更厉害了。我一面安慰他，一面批评旁边的小朋友不应该讥笑小米。看着他为难的样子，我就对他说：“你先试一试，小朋友都在练着用筷子吃饭。”他听了还是摇了摇头，满含着泪水望着我。于是我就说：“你今天先用勺吃吧，过两天的你练会了再用筷子吃饭吧!”小米擦了擦眼泪，拿着勺吃饭了。针对小米用筷子的问题我又及时与他的妈妈进行沟通，希望妈妈在家帮助小米多练习使用筷子。

第二天在区域活动中，我惊奇地发现小米在练习给小动物夹豆，他先选了大块的泡沫饼干，开始由于夹的动作不熟练所以“饼干”总是掉，但是他还在努力地练习，我在旁边鼓励小米说：“小米真有进步，再试一试给小猫夹鱼。”在反复的练习中小米用筷子更加熟练了。

过了几天我忽然发现小米开始用筷子吃饭了，他夹起食物的动作比较的熟练了，我又对他说：“小米真棒，都能用快子吃饭了。”他认真地说：“老师我笨吗?”我说：“小米你是个聪明的孩子，你很认真，这么快就学会了用筷子。小朋友应该向你学习，学习你这种认真的精神。”小米开心的点了点头。我把小米的事讲给大家听，并表扬小米的进步，鼓励班内的幼儿都要向小米学习。

从小米的身上使我懂得，每一个孩子都渴望得到教师和同伴的认可，得到成人的夸奖和肯定。而且他们也在很努力地练习，所以教师应该善于发现孩子真正的需求，并充分地利用拇指教育手段，去发扬他的长处来弥补他的不足，才能有效的促进幼儿的发展。

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