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【摘要】学前教育是个人和社会发展的奠基性事业，无论是从幼儿的成长，还是学前教育事业发展来看，幼儿园需要有更多的男教师加入，男性从事幼儿教育是一个科学的、符合客观规律的抉择。 【关键词】幼儿园 ；发展；男教师 随着时代的发展，人们观念的变化，在以女性为主的幼教行业中出现了为数不多的男教师。幼儿时期是心理、人格等发展的关键阶段，是孩子进行模仿学习的年龄段，如果男孩子在这一阶段接触的都是女教师，那么他们就会有女性化的倾向，甚至独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神。我国研究儿童认识与脑功能发展的沃建中教授说：“防止孩子女性化倾向的办法就是增加幼儿园男教师的人数。”沃教授认为：幼儿园聘任男教师是个很重要的举措。广州大学心理学系社会心理研究所的刘教授认为：男教师对于孩子的思维方式、性格塑造及处理问题的方式等培养有很大影响。的确，相比其他学习阶段的老师，幼儿园的老师对孩子的影响最大、最深远，男教师在某些方面的知识面会比女老师更开阔，男教师坚强勇敢的行为会潜移默化地影响孩子，从而对儿童性格构成起到良好的影响作用。儿童心理学专家卢稳子教授认为：教育中需要男老师，就像孩子的生活中需要父亲一样。儿童早期教育专家戴建树也认为：男老师参与幼儿教育是幼教发展的必然趋势。换句话说：幼儿园发展需要男教师。 首先，从组织管理学的角度看，哈佛商学院坎特教授认为两性比例是影响组织行为和管理效率的要素之一，组织中两性比例应该协调。幼儿园女教师一统天下，职场性别单一，工作节奏以及休闲爱好等单调、趋同，这势必影响工作效率。幼儿园男教师的加入，适当改变幼儿园性别比例，有利于幼儿园工作效率的提升。 其次，从个人就业偏好来看，人们总是趋向于高回报率、高成就感的业域，由于社会赋予了男性“主外”责任，他们更会选择那些风光一点的职业。从这个角度说，更多男教师的加入，有助于提升社会对幼儿园的观感，提升学前教育的社会地位。 再次，男教师的加入也是幼儿园具体工作的需要。研究显示，幼儿园男教师更善于组织游戏、体育，这对于促进幼儿身体健康成长意义重大。在幼儿园日常生活中，少不了负重的体力活动，男教师无疑更擅长；而对信息技术的使用与维护等一些技术性工作，男教师也更适合。更重要的是，在当今幼儿园安全保障要求至上的情况下，幼儿园多几名男教师，似乎更能给人以安全感。 【案例】 张博是我班的一名小朋友，男孩，今年快四岁了，他的爸爸在市政府工作，前一阵被派往国外执行外交任务，为期两年。出国前张爸爸特意与老师进行了一次谈话――希望老师对他的孩子严厉一些，不要娇惯孩子。问其原因很简单：担心儿子性格女性化，缺少阳刚之气，希望幼儿园有男教师。（他家亲戚的孩子都是女孩，张博从小又是在奶奶、妈妈、爸爸照顾下成长的，如今男性爸爸要出国，这样张博在家里与女性接触很多，在幼儿园老师也是女性，会被周围环境同化），由此可见，如果教张博的幼儿教师是位男老师，就会消除张爸爸的顾虑。 有资料表明，日本幼儿园男性教师的比例约占7%，美国幼儿园男性教师的比例约占10%。而在我国沿海发达地区男幼师的比重才仅仅1/300，如何合理的运用男幼儿教师，使男幼儿教师成为幼教领域中不可或缺的的一部分，要做到如下几点：
一、创设尊重男教师的氛围 男教师甲：每学期开学，幼儿园各班就要换班，这是我们男教师最忙的时候，一会儿班里叫，一会儿领导叫，一会儿厨房叫……一天下来，累得根本不想动一动。记得有一年六一儿童节，那一次我们所有的男教师都上台了，一会儿搬道具，一会儿拉滑轮，一会儿还要去照顾自己班上的孩子，忙得都不知东南西北了。有时幼儿园买了什么东西，本可以叫别人送货的，却因为有男教师，就叫我们去送。有时，我们正在组织小朋友活动，却被叫去搬东西，真是很烦！有时在想自己到底是老师，还是搬运工。 分析：现如今不少的幼儿园开始引入男教师，但没能正确对待男教师，使不少男教师认为自己在幼儿园里，就好像一个“杂工”，普遍缺乏职业归属感。因此，幼儿园必须更新观念、以人为本，真正把他们安排到日常的教育教学工作中去，发挥他们的特长，给予他们更多的关怀，让其感受到作为一名教师的尊严，激发他们的工作积极性。同时，要在幼儿园内部创设一个尊重男教师的氛围，积极向女教师、家长和社会宣传男教师在幼儿教育中的重要性和独特性，使男教师得到同事、家长和社会的认可，进而促进男教师获得职业归属感。
二、有针对性的培训促进专业成长 男教师乙：我们单位就我一个男教师，我在幼儿园与女教师几乎没有什么区别，幼儿园的培训也没有男女区别，但是有许多针对女教师的培训根本不适合男教师。幼儿园领导也不知如何培训男教师，最后还是得靠自己不断摸索。 分析：幼儿男教师的成长与女教师相比，有着更加艰辛的成长历程。他们一方面要学习女教师的细腻、温柔和耐心，另一方面又要突出男教师自身的粗犷、阳刚和勇敢。然而，现如今不少幼儿园连男教师都很少，优秀的更是凤毛麟角。如果此时不加以正确引导，很容易使男教师的性格发生畸变或被女教师“同化”，失去其独特的教育教学魅力。因此，幼儿园应充分认识到男教师培训的独特性，加强男教师的培训，为男教师“量身定做”专业成长计划：一方面，在园内为男教师配备专门的指导老师，甚至可以成立以教育教学主管为领导的男教师培养小组，组织专门针对男教师的培训活动；另一方面，还要多组织男教师出外学习，鼓励他们与其他幼儿园的男教师进行交流和沟通，引导他们树立良好的学习榜样。相信通过 这种独特的园内培训与出外学习相结合的方式，定能让男教师多渠道地感受到幼儿园的关怀和厚望，进而奋发向上，迅速地成长起来。
三、提高待遇解除后顾之忧 男教师丙：我在深圳，我的月收入在1000-2000元之间，这个收入在深圳来讲是最低水平了。我来自农村，虽然这个收入在家乡还算可以，但是在深圳生活这个收入实在是太少了。 分析：长久以来，之所以加入幼儿教育的男性比较少，除了受传统的性别角色观念影响之外，最重要的莫过于教师的待遇问题。工资待遇比较低，社会地位又得不到认可，甚至还可能会遭到嘲笑，这样极易造成男教师的自卑感。 前不久报纸上刊登了这样一则新闻：江苏省2010年幼儿师范男生招生面试在省内三所幼师同时展开，特别提出对男幼儿教师实行“免费师范”培养，如“学习期间免除学费、免交住宿费，并补助生活费”以及“确保有编有岗”的诱人条件。面试竞争非常激烈，达300：1，激烈程度甚至超过招考公务员。 以上迹象表明：鼓励男性从事幼儿教育和大力发展男幼师这一新兴队伍，是一个科学的、符合客观规律的抉择，它能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益。学前教育是个人和社会发展的奠基性事业，无论是从幼儿的成长，还是学前教育事业发展来看，幼儿园需要有更多的男教师加入，而且随着社会的发展、幼教改革的深人，男幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力，开创学前教育的新纪元。
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