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研究的意义与价值，《纲要》明确要求 要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。通过本课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论，从而使幼儿的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。
在幼儿园实施礼貌语言养成教育，不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力，更是养成教育的要求，同时也是时代发展的需要，本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价值。
三、课题的研究目标和研究内容
课题的研究目标
1、通过该课题的研究，探索出 幼儿礼貌语言养成教育 的有效途径和方法。
2、通过该课题的研究，养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。
课题的研究内容
1、根据幼儿的学习特点，提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究；
2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。
3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。
四、预期完成时间：一年
五、研究方法
1、调查法。
在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、观察法。
3、行动研究法。边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳培养策略。
六、制定步骤
2018.10 制定研究方案
2018.11 做好相关工作收集和整理工作
2018.11-2019.1 制定教育目标，幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。
2019.1-4月 整理成果资料，分析相关数据。
2019.4-8月 完成课题结题报告，总结课题研究成果。
七、参考文献
[1]教育部文件. (教基［2001］20号)《幼儿园教育指导纲要（试行）》.
[2]赵忠心. 加强孩子的礼仪教育［M］. 浙江: 浙江教育报社, 1996.
[3]李生兰. 幼儿品德教育过程的优化［M］. 浙江: 浙江教育报社, 1996.
[4]刘电芝.现代学前教育研究方法［M］. 重庆: 西南师范大学出版社, 1999.
[5]祝士媛. 学前儿童语言教育［M］. 北京: 北京师范大学出版社, 1995.
[6]赵寄石,楼必生. 学前儿童语言教育［M］. 北京: 人民教育出版社, 2003.
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