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陈彩秀，这节《数脚》课，孩子刚刚在前一天上过，他们对《数脚》中动物脚的数量以及动物走路的样子有了一定的掌握。针对这一情况，在开始的引导中，我直接让孩子说出了动物脚的数量以及动物走路的样子，孩子能说出又轻又巧、大摇大摆、横行霸道的词语，在幼儿说出横行霸道的词语时，我针对孩子的回答进一步地提出问题：螃蟹走路为什么是横行霸道的？

在了解幼儿学过故事《数脚》的情况中，我将教学的重点放在了儿歌的节奏训练中，将故事中的语言提取出来，编成一段简单的儿歌，让幼儿在有节奏地练习中，进一步地掌握动物的特征。

《纲要》中提出：要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。我设计了一个动物介绍的环节，幼儿在认真倾听的过程中很快地就熟悉了儿歌的内容，并且也能像儿歌中那样有节奏地念出来。在有节奏地练习中，我采取了多种的形式，如师生接龙、幼儿分组等形式，幼儿在师生接龙的环节中表现得十分大胆，反应也很快。

无论是教师还是个别幼儿在说的时候，其他的幼儿都能注意认真地倾听。在分组商量的过程，幼儿能提出自己的想法，我也积极地参与幼儿的讨论之中。活动的设计让幼儿加强了自己与同伴之间的交流，体验了语言交流的乐趣。

这节课上的还是比较成功的，孩子们回答问题都非常地积极，表演得也很出色，课堂的气氛还是很浓的。但在整个环节之中，还是有一些漏洞的。在介绍螃蟹时，我忽略了它的一对大螯，当时应该和孩子交流一下，还有在引出蜈蚣时，不是太顺利，虽然在我的提示下，幼儿能说出来，课后觉得还有更智慧的办法。在最后幼儿游戏 找鞋子 这一环节中，我只是和孩子交代了游戏的方法，没有更直接、更形象地进行介绍，所以开始孩子有些不明白。我应该拿一个动物做示范，为这个动物找到合适的鞋子，这样的话，孩子可能会完成的更好！

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