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一、观察实录： 杨杨今天是美食屋的厨师，专门负责做蛋糕。没有客人的时候，她拿着不同口味的蛋糕放在旁边。瑶瑶路过时，杨杨叫住她： 你要吃蛋糕吗？很好吃的！ 说着便开始做蛋糕了，在她制作饮料的时候，睿睿给了瑶瑶一根棒棒糖，瑶瑶接过蛋糕转身就走了，也没有拿蛋糕。杨杨做好蛋糕，抬头看了一眼，也没有说什么。接着她又转身在箱子里翻了翻，拿出一个大蛋糕。

这时，希希过来拿着一块钱买吃的，杨杨赶紧把蛋糕拿了出来，过去说： 你尝尝看，这是棒棒糖味的蛋糕，很好吃的！ 希希接过来，给了一块钱就走了。

二、分析

⒈幼儿的合作意识较差，倾向于独自游戏。在游戏中蛋糕店是有一位蛋糕师和一位收银员，但是大家都倾向于独自游戏，两位位小朋友之间并没有合作游戏的情况。如杨杨在给瑶瑶制作蛋糕时，睿睿就直接给了瑶瑶一块蛋糕，瑶瑶就走了。

⒉形象生动的材料很重要。蛋糕店中教师投放的是形象逼真的仿真食物材料，幼儿在游戏中很感兴趣，比如杨杨能结合其他日常生活材料一起进行创造性地进行游戏，加入不同口味的蛋糕内容，让游戏情境更加有趣，增加了自己与同伴之间的互动。

三、我的思考

⒈角色游戏环境的创设是游戏开展的重要基础。根据小班幼儿的生活履历程度和年纪特色，应建立生活化的游戏情境，满意幼儿舒适生活的感情必要和再现生活履历的游戏必要。

游戏情境中玩具品种要丰硕、数目要充足，如许能够引发幼儿游戏的激烈愿望。在其余游戏区西席也应该根据幼儿的现实游戏必要投放更适宜的资料引发幼儿的游戏兴致。但在美食屋中投放的仿真资料有香味，要停止平安教导，防止误食。

⒉脚色游戏的评估也是游戏构造进程中的紧张关键。小班幼儿更必要西席踊跃正面的评估，对付游戏中必要改良的处所，师能够用不指名的办法提进去，让幼儿惹起留意，进步游戏程度。

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