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为残疾儿童、学习困难儿童等特殊需要儿童安排合作伙伴，并充分发挥合作伙伴的作用。生活上的关心。有特殊需要儿童尤其是残障儿童往往存在着生活上的困难与不便。在班集体中，老师应教育和鼓励普通学生积极主动地给这些儿童提供生活上的关心和帮助，如帮助视残儿童过马路、校园环境或帮助听残儿童注意上课铃声等。教师可以为需要帮助的有特殊需要儿童选配2 4名助学伙伴，以便在生活中为这些儿童提供帮助。老师选配的助学伙伴最好是品学兼优、有热情、能持久、有耐心的正常儿童。这种关心和帮助一方面可以促进普通生与有特殊需要儿童的友谊，并在这种合作与交流的实践中，使普通生的同情心得到增强；另一方面，这种关心和帮助可以使有特殊需要儿童体会到人间的真情和集体的温暖，并在这种合作的实践中使有特殊需要儿童学会如何接受别人的帮助，如何与别人和睦相处。但是生活上的关心不等于包办代替和过分的保护，最终还是要培养这些儿童的生活自理能力。

学习上的辅导。普通生与有特殊需要儿童结成合作伙伴，可以在学习上给有特殊需要儿童提供必要的辅导和帮助，如帮助有特殊需要儿童有更多相处的时间，也有更多的交流的话题和合作的形式，所以通过发挥合作伙伴作用来帮助有特殊需要的儿童提高学习水平和能力并最终完成学习任务的方式，是教学中的一种重要形式。在课堂上教师应为伙伴创设配对学习和活动的机会，如配对朗读、互查作业等。这样一方面可以帮助有特殊需要儿童顺利完成学业，另一方面也可以激励普通儿童内化所学知识，提高自我教育的水平。

帮助进行技能训练。教师可以选择那些有耐心、、有责任感的同学作为有特殊需要儿童的帮扶伙伴，在日常的生活和学习过程中帮助有特殊需要儿童进行必要的技能训练。如可以帮助语障儿童进行言语训练，帮助视残儿童进行定向行走训练等。但必须注意的是，这种技能训练需要一定的技巧，所以合作在帮扶之前要进行必要的培训。

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