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这周马老师推荐的这篇文章很好，我认真的阅读了，同时反思平时的教学活动，我们每个老师也这样做了。以下是我关于培养幼儿识字兴趣方面的一篇案例分析：
在早期阅读中，培养幼儿识字兴趣
《中班早期阅读 大灰狼娶新娘》案例分析
一、阐述背景
阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，随着幼儿教育的不断发展，家长和老师也都非常重视对幼儿早期阅读能力的培养。而早期阅读能力培养中，一个重要方面就是培养幼儿识字兴趣。在周兢写的文章《开端正确：帮助幼儿成为阅读者》中这样指出： 对学龄前儿童来说，早期阅读不是进行专门的认读汉字训练，但是为幼儿提供相应的阅读经验将有利于幼儿识字。 也就是说在阅读欣赏文学作品的过程中，在幼儿已有经验的基础上，引导幼儿观察和学习一些常见的字或词，从而使幼儿对文字感兴趣，这有利于今后幼儿对书面文字的关注和朗诵。在幼儿园这次举行的教学比武中，顾雪方老师的《中班早期阅读 大灰狼娶新娘》就是运用了早期阅读教育教学策略中的语义策略，帮助幼儿对手、脚、尾巴、嘴巴等字进行认识，从而培养幼儿识字的兴趣。
案例一：
（一）第一次猜测。
1 、你们知道大灰狼的新娘是谁吗？
2、新娘躲在红布里，它说了，新郎猜出来了才可以掀起红布头。
3、大灰狼先生会想什么办法才能猜出新娘呢？
4、我们一起看看吧。
5、新娘是怎么做的?大灰狼会怎么说的？（新娘，新娘，请伸出你的手来看看！）
（幼儿学说句子的同时，教师点击，出示 手 字，引导幼儿观看字）
6、新娘的手长得怎么样？你们觉得会是谁？
案例二：
第二次猜测。
1 、大灰狼先生猜不出新娘是谁，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他会怎样问？
2、新娘的脚长得怎么样？
（幼儿学说句子的同时，教师点击，出示 脚 字，引导幼儿观看字）
3、你们觉得会是谁？
同上形势，在阅读中，引导幼儿认识字尾巴、嘴巴。
二、活动反思：
在这个活动中，对于手、脚、尾巴、嘴巴这些人体的器官，幼儿都非常了解，但是对于相对应的字是怎样的，幼儿都不知道。在活动中，通过图文并茂的形式，借助学说短句的形式，幼儿认识了这些字。教师在活动中，没有刻意的要求幼儿去认读，只是在学说短句： 新娘、新娘，请伸出你的手（脚、尾巴、嘴巴）来看看 时，教师点着图片和这个字，潜意识中引导幼儿把人体上某个器官和相对应的字连起来识记，这样在看看、说说中，幼儿很自然对这个字有了概念。
当今后幼儿在学习阅读中，这几个字再出现的时候，幼儿就自然的认识了这几个字，由此幼儿识字的兴趣就在阅读中慢慢的培养起来了。
三、探讨的问题
对于幼儿识字兴趣的培养，我觉得有这样的几点看法：
（一）、创设有文字的学习环境，提高幼儿对文字的敏感性。
幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步。教师和家长要创设这样的环境，让幼儿感受到文字无所不在。在家里，家长可以把书放在任意一个地方，让幼儿可以随时随地都能找得到书，这样幼儿可以在无意的翻动中，接触文字的频率就高了。同时可以在幼儿经常接触的物体上，贴上相应的字，例：桌子，在桌子脚上贴上字；在冰箱上，贴上相应的字。这样在经常的接触中，幼儿对字的认识就特别的敏感。
（二）、开展一些识字游戏，激发幼儿识字的兴趣。
幼儿学习的过程，是在游戏中进行的。对于幼儿识字的兴趣培养，也应该在游戏中进行。例和孩子一起进行猜字活动，家长和幼儿共同制作一些图文并茂的图片，例：苹果这个字，正面画苹果，反面写字，引导幼儿在看了图片后，知道这个是什么字。例认识红色这个字，就画上红色，引导幼儿看了后就会想起这个字。通过识字游戏的开展，在增进了亲子感情的同时，进一步激发了幼儿识字的兴趣。
（三）、坚持亲子阅读过程，进一步培养幼儿识字兴趣。
孩子还小，阅读习惯的培养，需要大人的陪伴和指导。教师或家长，应该制定一个计划，应该每天在特定的时间里，陪孩子一起进行阅读。因为孩子在阅读中会这样的困难：无法了解或使用书面语言的组成规则，无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义，以及一些或者很多的字时，大人可以可以适时指导幼儿认识这些字，在认识字的基础上，幼儿对书面语言的阅读就会流畅了。从中孩子在和大人一起阅读的过程中，逐步养成了阅读的习惯。这样不仅能激发幼儿早期阅读的兴趣，帮助幼儿习得早期阅读的经验，能积极、有效地促进幼儿早期阅读能力的发展，同时也能让孩子认识和积累更多的字，从而养成喜欢识字的兴趣。
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