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在书中，作者说到了 高瞻教学法 ，高瞻的教育者都被以下这个信念所引导：幼儿最好的学习状况是当他们与人、材料、事件和想法做直接互动的时候。通过投入和回想这些直接的经验，幼儿开始建构知识并认识他们周遭的世界。这样的行动和思考的过程，我们称之为主动式学习，这也是高瞻教学法中的中心地位。

同时，所有主动式学习的经验都包含了 幼儿的选择 这个中心要素。在高瞻教学法中的成人努力去了解和提升那些，通过幼儿的选择所表达出的兴趣和想法。成人也鼓励幼儿按他们自己的兴趣和想法去做，因此在高瞻环境中，幼儿探索、提问、回答、解决问题以达成他们的目的，并着手尝试一些新的想法。

可见

，这种学习方式完全是以幼儿为主体，以幼儿的自主探索为主的，这种方式能够使幼儿爱学习，并保持浓厚的学习兴趣，因而会使孩子真正的投入到活动中去，也会使孩子收获更多。但是在这个过程中，我们如何选择适当的、能够支持幼儿继续他们的兴趣的材料呢？我觉得这是很值得思考、实践的一个问题。

于是，我想到了我们的游戏：看谁开得快？在幼儿利用玩具汽车和薯片罐、旺仔罐头等瓶子进行了比较，掌握了游戏的规则后，我们再加入记录单，在汽车栏里或贴或画相应的玩具汽车图片，然后再通过比较得出较快的是哪辆，并把结果用标记记录在相应的栏里，这样做后，又再次激发了幼儿游戏的兴趣，使幼儿在原有的基础上得到提高，因此是比较适合的。

然而，在孩子平时的活动中，更多的是老师预先设定好的活动，对于幼儿自主的、或半自主选择的活动，只有在散步时、休闲时、区角游戏时才能让幼儿自由的来做主。所以，在以后，我们将尽可能的多观察、多倾听孩子的心声，把他们的选择融入到我们的集体教学活动中来，多生成一些可供幼儿着手尝试的活动

，这样就能帮助幼儿更好的构建自己的知识体系。

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