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小班幼儿年龄小，学习的注意力很容易发散。在小班音乐活动的教学过程中，我发现幼儿很喜欢具有情境性的教学。我发现孩子们对下午的音乐游戏活动特别喜欢，比如：找小猫、蝴蝶找花、找朋友等下午的音乐游戏幼儿很投入，也能积极主动地参与到音乐游戏的过程中，很多幼儿都愿意来进行音乐游戏中的角色表演，孩子们既享受到了音乐游戏的乐趣，同时还学会了游戏的玩法和规则。

而相对于音乐游戏来说，歌曲的学习幼儿需要集中自己的有意注意来进行学习，有的时候，往往学习的效果不够理想。所以，我想：能否在歌曲的教授过程中根据歌曲的内容，教师自己设计一些有趣的情景呢？于是，我进行的尝试。

一、有些歌曲内容比较简单，歌词也比较少，教师可以多为幼儿准备一些有趣的表演媒介。

例如：在歌曲《小手爬》中，我除了引导幼儿边唱歌边用小手在自己身上爬以外，还为幼儿准备了一些小动物图片，引导幼儿用小手在 小动物身上 爬，提高幼儿对活动的兴趣，增加随音乐进行动作表演的趣味性。

二、有的歌曲歌词比较难记。教师可以通过表演道具来让幼儿掌握。在歌曲《厨房的节奏》中，创设 厨房做午餐 的情景，给孩子们准备好小碗、小勺等材料，让幼儿边唱歌边用道具来表演做饭菜，活动中，孩子们愉快地歌唱和表演，很快就记住了歌曲中一些象声词。

在音乐活动中创设教学的情景还要符合音乐活动本身的内容，符合音乐活动的目标。创设的情景不能影响幼儿对歌曲的学习，教师所提供的材料也不能太多、太乱，否则，会影响教学活动的效果。

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