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上周四，有幸参加了在大契幼儿园举行的多元早起阅读的研讨活动，听了三个活动，收益颇多，让我明白了原来早期阅读有如此多的教学形式，但让我印象最深刻的是王静春老师执教的绘本阅读《爱跳芭蕾舞的牛》，感触有四：

一、活动必需有一条主线。

《爱跳芭蕾舞的牛》一直围绕 牛有没有成功？ 这条主线，让孩子们带着这个问题去观察画面，有目的地回答问题，让孩子们有话可说，有话愿意说，兴趣浓厚。

二、跳出文字来看书。

绘本阅读并不是读书，而是应该将老师对绘本画面的理解讲给孩子听，让孩子接触一些比较优美的语言、成语等。在《爱跳芭蕾舞的牛》中，教师将很多优美的词语都加了进去，所以孩子们后来很自然地冒出一句非常合适的成语 白日做梦 。

三、提问设计很重要。

教师应该围绕一条主线，提出相关的问题，而且问题要有针对性，不提一些比较笼统的问题，如：你看到了什么？这张图画讲了什么？教师的提问应该能够加深孩子们对画面的理解，并且为下一个环节埋下伏笔。

如教师在孩子们看了封面后提问：故事的主角是谁？你是怎么知道的？在看了第一张图片后提问：天都黑了，牛还在干什么呢？你从哪里看出来的？

四、必需让孩子有完整阅读的机会。

绘本阅读并不等同于看图讲述，并不是教师拿着几张图片让孩子看图讲一讲、说一说就好了，它是一个比较完整的故事，是需要孩子们整体去阅读的，让孩子们学会阅读的方法，从来让他们学会自主阅读！教学活动中最后教师先用自己描述性的语言讲述了一遍故事后，带领孩子们一起阅读了一遍，让孩子们对故事有了一个比较完整的认识。

这次的学习真是让我受益匪浅！

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