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冯静红，继续教育时，有幸翻阅了霍福兰主编的《幼儿名师成长案例解读》一书，初触此书，只觉 名师 对我而言可望而不可及。细细品来，却发现看这样的书是对自己的一种精神洗礼，一种心灵的享受，我揣着满满的收获，感受着一个个名师的成长之路
与我而言，虽不为 名师 ，却也希望自己能成为一个孩子所喜欢的 朋友老师 ，与孩子共同成长。名师们的成长之路为我指明了自己该如何走好这条路？！
从他们的身上，我看到， 名师 的成长之路离不开 倾心教育和爱 。在他们对孩子真诚的、无私的、持久的、无歧视的博爱的驱使下，他们在接过鲜花与掌声之后默默无闻地风雨兼程 事实上，他们在从教期间，肯定也会和我们一样要面临这样那样的困难。而这些真正的名师，无论顺境还是逆境，都会一以贯之地热爱教育，一往无前地投身教育并创造业绩。正如陶行知所说的 爱满天下 。
俄罗斯教育家托尔斯泰说得好 如果一个教师仅仅热爱事业，那么只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不特爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。 因此，教育不只是一种发自内心的情感与认识，更是一种对事业的执著追求。为了教育事业，为了孩子们的健康成长，孜孜不倦，刻苦学习，与孩子们一起成长，并用心点燃孩子们头脑中创新的火花 正如苏霍姆林斯基认为的那样 健康、情绪充实的精神生活，创造性劳动的乐趣，从心爱的事业得到满足，都是紧密联系，互相制约的。
我以前只知道教育需要 爱 ，却不知道如何才能更好地表达这份爱。现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，要始终保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀孩子心灵的阳光，培养孩子健康的人格，使孩子得到全面和谐的发展。
平时
的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西。李镇西老师说得好： 教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂 。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味
而且从他们身上，我看到了， 名教师 的成长之路离不开教育实践和创新。这是因为，实践不但在教师接受外界信息时起过滤作用，而且也是最真实的生活来源。这就促使实践源于问题、终结于问题的行动在行动过程中不断得到发展，从而使创新成为可能。有道是 苦干是一种态度，巧干才是一种智慧 。另一方面，作为名师，他们在 大的实践智慧 的指引下，不断研究教育教学规律，探究教书育人的方法道理，进而引领教育创新的潮流。事实证明，名师的成长就体现在 学习 实践 探究 创新 再学习 再实践 这样一个循环前进的基础上。
由此，教育实践和创新离不开务实的理论基础。 要给学生一杯水，教师需有舀不完的水。 教书育人是一门深奥的学问，这门 学问 的生长点就在于教师本身学而不已的精神品质。书中介绍的名师，他们无论学历高低，都具备好学不倦、自学终身的特点。也就是说，确立终身学习的理念，是教师要通过一生的学习来获得的，并在实践的基础上，敢于打破陈规陋俗，勇于进取、善于创新。名师终身学习的精神，使他们不断从一个目标向另一个新的目标迈进，以塑造更加丰富、积极、富有创造力的人生。从名师们的成长案例中不难发现，终身学习是不断造就自己，拓展自身知识和才能，不断培养自己判断能力和行动能力的过程。因此，自己还需在学习的路上不断摸索前进。
有一句话说得好 选择一行，爱一行 。名师们为我们铺设了光明大道，即使路上还有各种磕磕碰碰，但我相信 循名师之路，走教育之道 ，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的、应尽到的一切义务与责任，用充满 爱 的教育去爱孩子、爱教育 只有这样，成为一个孩子喜欢的 朋友老师 才不会是一句空话!
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