[2015年小班上学期家长会发言稿]各位家长：你们好！首先，感谢你们能如约而至地前来参加本次家长会，我代表小5班的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！我们今天召开这个家长会，主要目的是： 1.让大家更多的了解幼儿园...+阅读
一、设计意图：在现实生活中，爸爸妈妈给宝宝过生日是天经地义的事，然而有几个宝宝记得爸爸妈妈生日，我想很定是却很少很少吧。这些都说明了现在的孩子缺少关心、爱他人的意识和品质，对感恩理解的很不够，不利于幼儿的健康成长，这就需要我们教师加强幼儿爱的教育，让他们懂得在接受爱的同时也要去爱别人，学会感恩。于是我设计了此次活动，给幼儿一次爱的教育。
二、活动设计：
（一）活动目标：
1．在看看、猜猜、听听中，观察、理解三只小老鼠帮妈妈过生日的故事情节，尝试用简单的句子表达。
2．体验妈妈爱我，我爱妈妈的情感。
（二）活动准备：
1．课件 好吃的蛋糕
2．音乐 生日歌
3．幻灯 我爱妈妈的照片
（三）活动过程：
1．播放 生日歌 导入，激发幼儿兴趣
听！这是什么歌？猜猜今天是谁的生日？（幼儿自由猜想）
你们想知道今天是谁的生日吗？告诉你们吧，今天是鼠妈妈的生日。
鼠妈妈的几个鼠宝宝想给妈妈过生日，我们一起来看一看吧！
2．播放课件，引导幼儿一页一页理解画面内容
（1）第一张幻灯：鼠妈妈的三个宝宝
瞧！这是鼠妈妈的三个宝宝。最大个儿的叫鼠老大，这个穿着红衣服的是谁呀？（鼠老二）这个最小的老鼠呢？（鼠老三）
三个鼠宝宝想怎么给妈妈过生日呢？我们一起来听一听。
（播放录音）你听到了什么？（今天是妈妈的生日，三只鼠宝宝想给妈妈买个生日蛋糕。
）
（2）第二张幻灯：蛋糕店
这里是哪？他们想干什么？
他们把自己的零用钱都给了蛋糕师傅，能买到蛋糕吗？一起来听一听。
（播放录音）他们买到蛋糕了吗？那他们买到了什么？
小老鼠们没买到蛋糕，只买到一张大饼，他们会开心吗？为什么？
（3）第三张幻灯：老鼠回家
小老鼠开心吗？你哪里看出他们不高兴了？（配有背景音乐）
除了看出来他们不高兴，你觉得这个音乐怎么样？
我们一起来表演一下小老鼠的表情
请你用一个好听的词语来说说他们现在的心情。
（难过、伤心、沮丧） 他们的头都低下来了，眼睛都弯下来了，是很不开心的表情。我们用一个好听的词来说他们现在的样子 垂头丧气。
难道就送给妈妈一张大饼吗？老鼠们会想什么好办法，我们继续看。
（4）第四张幻灯：三只老鼠动脑筋
（听录音）鼠老大说了什么？
怎样把饼变成蛋糕呢？你有什么好办法？
我们一起来看看三只小老鼠找来了什么。
鼠老大拿出自己一直舍不得吃的奶糖，奶糖可以做蛋糕的什么呢？
鼠老二拿来一大片红肠，红肠可以放在蛋糕的哪里呢？
鼠老三什么都吃光了什么都没了怎么办？他从外面找来了一些花。
花可以用来干什么呢？
（5）第五张幻灯：做蛋糕
东西都找齐了可以做蛋糕了，你看鼠老大在干什么？
鼠老二把红肠放在了哪里？
鼠老三把花怎么样？
蛋糕做好了，这回小老鼠开心了吗？
（6）第六张幻灯：送蛋糕，妈妈吃惊
小老鼠给妈妈送蛋糕，妈妈知道是鼠宝宝们自己做的蛋糕，你们看妈妈的表情怎么样？（很吃惊的）
（7）第七张幻灯：最好吃的蛋糕
鼠老二给妈妈喂了一口蛋糕，妈妈会说什么呢？我们一起来听一听。
（播放录音）妈妈说了什么？她为什么这么说呢？
小结：因为这是鼠宝宝自己亲手做的蛋糕，蛋糕里装满了宝宝对妈妈的爱，妈妈吃在嘴里，甜在心里，所以说这是世界上最好吃的蛋糕！
你觉得这三只小老鼠是什么样的小老鼠？
3．边看幻灯边完整讲故事
4．欣赏 爱妈妈 的照片
你们爱自己的妈妈吗？你是怎么爱妈妈的？
我这里有一些宝宝爱妈妈的照片，我们一起来看看他们是怎么爱妈妈的。
这是谁？他在给妈妈做什么？
如果你爱妈妈就大声地对妈妈说 妈妈我爱你！ 好吗？
三、活动反思：
1．爱的教育
这一活动内容，能结合小班幼儿的年龄特点和实际情况，深受幼儿的喜欢，
因此.smtxjs.学习的积极性很高涨。活动借助了 小老鼠给妈妈妈妈过生日 ，让幼儿感受到了小老鼠和鼠妈妈之间浓浓的爱，从而也懂得了自己也要关心妈妈、爱妈妈。
2．问题的开放性
活动中我设计的提问都是具有开放性、针对性的，紧紧抓住了每一个画面的
主要意思，提问的比较有效、到位。
如：猜猜今天是谁的生日？小老鼠开心吗？你哪里看出他们不高兴了？怎样把大饼变成蛋糕呢？你有什么好办法？可以让幼儿自由、大胆地想象、猜测，说出自己的想法，对幼儿的思维、想象、语言表达能力都有很大的促进作用。
3．音乐的有效性
活动中我结合了不同画面所要表现的不同情感，匹配上了相应的背景音乐，
如：小老鼠没有买到蛋糕是心情很难过、沮丧，就配上了比较悲伤、缓慢的音乐。
在小老鼠亲手制作蛋糕时，匹配了比较欢快的音乐。这些音乐的加入，很好的起到了烘托作用，有助于幼儿的情感体验，让幼儿从视、听两种感官更好地感知、理解小老鼠的心理变化。
4．不足之处
由于故事内容比较长，对于小班幼儿来说有一定的难度，如果放在中班上
学期开展，效果会更好。
设计和开展活动前，我还应该更充分的考虑本班幼儿的已有知识经验和语
言经验，对一些较难的词汇可以降低要求，不一定要让幼儿理解和掌握。
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