[因数学课睡觉老师让我写一份睡觉时和睡觉后的感想作为检讨]态度决定一切，细节决定成败。俗话说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。...+阅读
小学：语文、数学、英语、科学、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术……（省略号表示有可能地区不同导致课程不同）
初中：语文、数学、英语、地理、历史、政治（也叫做思想品德）、生物、音乐、美术、体育、信息技术、物理（初2）、化学（初3）……（省略号表示有可能地区不同导致课程不同）
在本地，实行小学与初中义务教育已近20年了，从原8年义务教育转为9年义务教育也有10年时间了，教科书也变换了好几轮。但课程内容仍是各自为政的，特别是小学与初中的教科收没有做好衔接，没有从整个义务教育的整体来设计。初中的课程应是小学课程的延续，而不因是重复与累述。而现行的教科书中却存在着诸多内容的累述（本地采用人教版的教科书）。
从英语来说，从小学一年级开始就有英语课，当然这时的英语只是作为一种兴趣班的形式而存在，并没有具体的学习要求。而从小学三四年级开始，则步入正轨。从小学三四年级到六年级小学完成，所学的内容应该是有不少了。但到初中时，英语的教学一切从零开始，仍是从ABC开始学习。这样的教学等于抹杀了小学所有的英语教学。
同样，小学的科学与初中的科学也存在这样的问题，小学所学过的内容到初中都得重学。
即使同为初中的教材中，不同学科也存在着内容的重复，如经纬度、等高线、地图诸要素等内空在初中的历史与社会、科学两门学科中均被要求。
而在本地的实际教学管理中，小学与初中有着较大的差别，小学相对轻松，初中则要辛苦不少。而这些教学内容要被重复的学习，浪费了学习时间，加重了学生的学习任务。
如果能做好课程衔接，不但能减轻学习负担，让学生学得轻松。也能减少学习时间，甚至将9年义务教育缩为8年也完全没问题。
不少教师也曾做过教学内容衔接与整合的研究，但效果甚微。关键还在于教学大纲及教学书的衔接与整合，所以要求教育部门应该提高义务教育的大局意识。
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