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UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGAIN! Lesson 1 第二课时
一、教学内容：1. 韵文：A for apple, B for bag, A bag of apples, You will he.2. 词汇：a face, an apple, a banana, a ball.3. 字母：A a , B b
二．教学目标
（一）知识与技能目标
1. 能听说、认读、在四线格中正确书写A a , B b。
2. 初步感悟字母A a , B b在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练习。
3．能听说、理解并整体认读a face, an apple, a banana, a ball.这4个单词。
4．能诵读小韵文A for apple。
（二）过程与方法目标
1. 通过跟读，板书，书空，游戏，描写字母A a , B b使学生能听说、读写字母
A a , B b
2. 改编韵文前两句，初步感悟字母A a , B b在单词中的读音
3. 通过单词卡片、师生问答、板书，学生能理解认读a face等4个单词。
4. 通过看图、听磁带、跟读录音，改编歌谣帮助学生学习理解句型，朗读韵文。
（三）情感态度价值观目标
通过学习和改编小韵文，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力。
三、教学重难点
（一）重点
1. 能认读、正确书写字母A a , B b, 初步感悟它们在单词中的发音。
2. 能诵读小韵文A for apple。
（二）难点
能改编小韵文。
四、教具准备
字母卡片、单词卡片、录音机、磁带、书包 、 苹果、 香蕉 、球
五、教学过程
（一）Warming up
活动一：Sing ABC song:
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, Let s watch the video and sing ABC song.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母
A a , B b作铺垫。
活动二：Free talk
活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型。
实施方法和师生语言：
T: Hello, boys and girls. Glad to see you again.
S: Hello, Miss Wang. Glad to see you , too.
设计意图：巩固上节课所学内容。
（二）Presentation and practice（增加相应游戏、活动）
活动一：学习字母A a及相关单词，以及关于A a的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母A a，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Aa的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母A a
1） 认读字母A a
T: What s this？
S: A a.
T: A is big letter and a is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母A a）
T: Let s read the letters A a.
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2） 学习相关单词
T: What s this? （教师出示一个苹果）
S: An apple.
T: What s this?（教师指着自己的脸）
S: A face.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3） 创编一句话 A for
1﹚ 找字母a。用红笔圈出字母a。
T: Read and circle letter a.
3)补全句子，A for ____, A for_____.
T: Letter a, a, a, a, a for
S: A for face/apple
4） Chant : A,A,A, /a/, /a/, /a/, A for____..
T: A,A,A, /a/, /a/, /a/, A for face, A for apple...
S: A,A,A, /a/, /a/, /a/, A for
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母A a，然后让学生通过观察、书空来总结A a的笔顺和占格位置，并由此学习了关于A a的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动二：学习字母Bb及相关单词，以及关于Bb的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Bb，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Bb的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Bb
1） 认读字母Bb
T: What s this？
S: Bb.
T:B is big letter and b is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Bb）
T: Let s read the letters Bb.
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2） 学习相关单词
T: What s this? （教师出示一个香蕉）
S: A banana.
T: What s this?（教师出示一个球）
S: A ball.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3） 创编一句话 B for
1﹚ 找字母b。用红笔圈出字母b。
T: Read and circle letter b.
3)补全句子，B for ____, B for_____.
T: Letter b, b, b, b, b for
S: B for banana/ball
4） Chant : B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for____..
T: B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for banana, B for ball...
S: B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母Bb，然后让学生通过观察、书空来总结Bb的笔顺和占格位置，并由此学习了关于Bb的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动三：字母书写传递比赛。
活动目标：操练对字母A a , B b的掌握情况。
实施方法和师生语言：
以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸
片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说 开始 后，最后
一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上 这样依次进行下去，
最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。教师奖
励。
T: Now, let s play a game. 教师把游戏规则说一遍。Do you understand?
S: Yes.
设计意图：训练学生书写字母A a , B b，检查学生对字母A a , B b的掌握情况。
活动四：学习韵文。
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a (a book, the moon, Maomao , a bag, apples )
教师板书a bag,请学生找出该词中认识的字母a, b.
T: 一袋苹果 A bag of apples.
S: 一袋苹果 A bag of apples.
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following question:
T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear?
S: A for apple
3）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences: A for apple, B for bag.（创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。通过找单词中字母a, b的环节，检查学生对刚学的字母的掌握情况。
（三）Production
活动一：朗读/表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
T: Open your books on P3. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。）
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