[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

在一次大班 艺之创 活动中，我们制作了 小白的一家 ，是将白色卡纸用卷、剪、贴、组合等方法制作小白兔。豆豆先用一张长方形纸卷成圆柱形成小兔的头，很快就完成了。豆豆接着又拿起另一张小一点的长方形纸想剪小兔的耳朵，可是他翻来翻去地看，迟迟不动手剪。我看到了，明白他可能是遇到了困难，于是走到他身边说： 你先把纸长边对折，在连接处的一头剪开一个口子，再把边剪剪平就好了。 豆豆听了我的话，慢慢地开始尝试折、剪，虽然动作很慢，但却是按着我的指示在一步步做。最后豆豆拿了最长的一张长方形纸想剪小兔的四条腿，他依然是拿着翻看，不敢下手。我又在他身边给他指导： 小兔四肢的剪法和耳朵是一样的，你刚才耳朵剪的很好，现在也一定能把四肢剪好，老师相信你。 豆豆就慢慢地把纸对折，在连接处的一头剪开一个口子，反过来在另一边又剪开一个口子，四条腿就出现了。豆豆将小兔的头、耳朵、四条腿组合起来，一只可爱的小兔子就完成啦。豆豆拿着小兔子露出了灿烂的笑容。

从豆豆的表现来看，他对制作小兔子的步骤是很清晰的，知道哪一张纸制作小兔的哪一个部位。

但是豆豆的动手能力较弱，他对于一些简单的制作技能，如：卷、贴、直.smtxjs.线剪掌握的较好，能独立完成。可是对于一些有难度的技能，如：重叠剪，从哪里开始剪，剪到哪里停，有些迷茫和不确定，继而容易产生退缩和放弃心理。这时孩子需要的是教师的指导和帮助，更需要教师的鼓励和肯定，适时、适当地帮一帮、推一推能保证他顺利地完成制作，帮助他树立自信，也逐步让他提高动手能力。

我在活动中对豆豆的指导是有意识、有目的的，当我发现豆豆在剪耳朵时遇到了困难不能独自完成时，我就及时给予他帮助，通过清楚的语言提示告诉他剪的方法。豆豆在我的语言中明确了剪的方法，完成了耳朵的剪法。当我再次发现豆豆在剪四肢时又遇到困难了，我又给予了指导，但这次我并没有完全告诉他怎样剪，而是告诉他这种剪法和刚才的一样，让他自己去思考、尝试和发现，我则在一旁静静地观察、肯定和鼓励。在老师的帮助和鼓励下，豆豆终于顺利地完成了制作活动，体验到了成功的喜悦，动手能力也得到了提升，相信豆豆会越来越喜爱制作，越来越善于制作。

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