[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读

一、单元概述，1.单元人文主题与语文要素 第一单元的人文主题是 春天 ，语文要素是 朗读课文，注意语气和重音 。

2.单元内容构成及编排意图

本单元围绕 春天 这个主题，安排了《古诗二首》(《村居》《咏柳》)、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，有童话故事，还有记叙文。课文展现了春天景色的美丽、孩子们找春天的快乐、礼物花籽的神奇和美好，以及邓小平爷爷植树的情景，意在引导学生发现、感受春天里大自然的美好、人物内心的美好。

口语交际的话题《注意说话的语气》，意在引导学生说话的时候，使用恰当的语气，不要太生硬，避免命令。

《语文园地一》安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读五个板块，意在培养学生在生活中主动识字的意识，积累和运用语言，提高学生的朗读能力和写字能力，培养学生自主阅读的能力。

3.单元课时安排

这是本单元的课时安排，共计12-14课时完成。

二、单元教学目标

《古诗二首》：

1.认识 莺、拂 等11个生字，会写 诗、村 等8个字，积累 堤、柳 等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景。

《找春天》：

1.认识 脱、袄 等14个生字，会写 冲、寻 等9个生字，会写 春天、寻找 等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

《开满鲜花的小路》：

1.认识 邮、递 等14个生字，读准多音字 啊 ，会写 鲜、邮 等9个字，会写 鲜花、邮递员 等14个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

3.能根据图画，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道 美好的礼物 指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

《邓小平爷爷植树》：

1.认识 邓、坛 等14个生字，会写 邓、植 等8个字，会写 爷爷、植树 等13个词语。

2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

3.积累 碧空如洗、万里无云 等词语。

口语交际《注意说话的语气》：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

《语文园地一》 识字加油站 ：

1.借助公园导览图认读6个词语，会认 亭、咨 等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

《语文园地一》 字词句运用 ：

1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

《语文园地一》 字词句运用 ：

2.能根据提问正确读出句子的重音。

《语文园地》 书写提示 ：

能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

《语文园地一》 日积月累 ：能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。

《语文园地》 我爱阅读 ：

自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

三、单元教学重难点

1.识字与写字

课程标准明确指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字与写字毫无疑问是本单元的教学重点。

本单元要求认识63个生字，1个多音字，会写34个字。

2.朗读课文，注意语气和重音

这既是本单元的教学重点，也是教学难点。

统编教材按人文主题和语文要素双线组织单元，二年级下册第一单元的语文要素是 朗读课文，注意语气和重音。

本单元每篇课文的课后练习题、口语交际和语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。

如：《古诗二首》， 朗读课文。 《找春天》 朗读课文。 读下面的句子，试试怎样读更好。 《开满鲜花的小路》， 分角色朗读课文。 读一读，注意加点的部分。 《邓小平爷爷植树》， 朗读课文。 口语交际，话题就是 注意说话的语气 ，小贴士 说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气。

。《语文园地一》 字词句运用 ， 根据不同的提示，读读下面的句子。

注意语气 ，学生并不陌生。 注意重音 ，是二年级下册提出的新要求。一年级和二年级上册多次训练学生读出疑问句、感叹句、祈使句等句式的语气。二年级下册，在继续强化落实不同句式读出不同语气的基础上，引导学生在具体的语境中，根据角色的心情读出不同语气，尝试根据语意读出重音。

正确、流利地朗读课文 是第一学段阅读教学的重点， 朗读课文，注意语气和重音 是有感情地朗读课文的基本技能之一，这体现了朗读能力的发展序列：从读准字音、读通句子，开始向读出情感、读出理解过渡。

3.借助插图讲故事

这是本单元的教学难点。

统编教材按人文主题和语文要素双线组织单元，不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元与单元之间、册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。

借助提示讲故事 ，是统编教材二年级下册第七单元的语文要素。二年级上册，就引导学生学习借助图片、借助关键词或关键句讲故事。

二年级下册第一单元，又引导学生学习借助插图讲故事，而且在上册借助多幅图讲故事的基础上，发展到了借助单幅图讲故事。

如，在《开满鲜花的小路》课文中，通过泡泡语提示 我能借助插图讲这个故事。 在《邓小平爷爷植树》课后练习题中，提出 借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

在二年级下册的后续单元，还会有借助插图讲故事，以及借助关键词或关键句讲故事等多种方法讲故事的训练要求，直至第七单元 借助提示讲故事 作为单元的语文要素。

二年级下册，不仅继续落实二年级上册借助提示讲故事的训练要求，而且在方法习得、能力发展上螺旋上升，从而为中高年级复述课文奠定扎实的基础。

四、单元教学策略

1.识字教学

统编教材语文课后双横线里的字，是要求会认的生字。在初读课文、读准字音的教学环节，主要是认读这些字的字音。

识字教学的基本原则是：多次见面、反复识记、整体识记。

课前预习时识记、初读课文时随文识记、识字学词环节集中识记、精读课文时随文识记、课后复习等多次见面，带拼音、去拼音、随机抽查、游戏巩固等多种形式反复识记。教师不要过多地甚至逐字地进行字形分析，以免拔高要求，增加学生的学习负担。

只有两种情况例外：(1)一年级上册，要求认识的新偏旁放在双横线里的字中，因此，教学时需要对字形进行适当的分析，以达到认识新偏旁的目的。

(2)若不分析字形就特别容易混淆或认错的字，如 渴 喝 等;或分析字形对认读生字特别有帮助的字，如 剪 下面是 刀 不是 力 ， 鲜 是由鱼和羊组成的会意字等。

其次，利用多种语境，了解字义，强化生字识记。课文中的词语，课后拓展的词语，以及生字和熟字组成的词语等，在这样的语境中了解字义，帮助识记生字。

再次，联系旧知或补充新知，适度拓展，触类旁通，强化生字识记。

如，识记 咏 ，可以由 咏柳 拓展 咏鹅 咏梅 等等;识记 梢 ，可以由 树梢 拓展 眉梢 发梢 等等。

2.写字教学

统编教材语文课后田字格里的字，是要求会写的字。这些字，有的是之前已经会认的字，有的是本课要求会认的生字。在初读课文、读准字音的教学环节，无须在认读双横线里的生字之后，再设置专门的教学环节认读这些字的字音。要求会写的字，主要是随文巩固字音，在书写指导之前巩固字音。

识记字形时，主要采用加一加、减一减、换一换等方法，也可以采用编字谜、编口诀等形象的方法。

书写指导时，教师重在引导学生 三看 ：一看结构，二看比例，三看关键笔画。二年级下册每课要求会写的字一般为八个或九个，通过观察结构，可以把这些字分为独体字、上下结构、左右结构、半包围结构或包围结构等类别的字，有利于学生举一反

三、触类旁通，提高学生识记字形的效率。

同类结构的字，再观察各部分的宽窄、长短、大小等比例，同样有利于举一反

三、触类旁通，提高学生识记字形的精确度。最后，再抓住关键笔画，如有的字作偏旁时，某些笔画的大小和形态发生了变化，或者笔顺发生了变化，压横中线或竖中线的笔画，在一个字的结构中起支架作用的笔画，穿插避让的笔画等，牵一发动全身，以达到帮助学生把字写规范、写端正的目的。

3.朗读指导

朗读课文，注意语气和重音，这是第一单元的语文要素。

(1)关于语气的教学

朗读指导时，教师要引导学生根据不同句式读出不同语气、根据角色的心情读出不同语气。

(2)关于重音的教学

首先，教师要清楚确定语句重音的原则。确定语句重音，只能从作者的思想内容、语意脉络和听者心理等方面找依据，即语句重音由作品的话语目的和具体的语境决定。

其次，教师要找准语句重音的位置。一般来说，语句中传达新信息的词语、中心词、体现语句间逻辑关系的对应词、描摹形象再现情景的关键词等，可以作为语句重音。

再次，教师要掌握语句重音的表达方法。一般来说，可以通过提高加大声音、降低放轻声音、重音前后加停顿、放慢语速等方法来表达语句重音。

4.借助插图讲故事

借助插图讲故事，首先要了解插图的主要内容。

其次，要知道插图对应的课文段落，抓住关键语句。

如《开满鲜花的小路》，插图呈现的是一条开满鲜花的小路，这条小路上依次是刺猬太太的家、狐狸太太的家、松鼠太太的家;插图对应课文第6-12自然段，关键语句是刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太看到的景象和所说的话。

《邓小平爷爷植树》，插图呈现的是邓小平爷爷植树的情景;插图主要对应课文第3自然段，关键语句是围绕植树进行的动作描写，还有语言描写和神态描写。

最后，借助图片的提示，抓住关键语句来讲故事。

5.实践活动：找春天，植树

本单元有两次实践活动：

在《找春天》中，泡泡语 我们也去找春天吧!去看一看，听一听，闻一闻 ;课后思考题 选做：你找到的春天是什么样的?仿照第4-7自然段或第8自然段说一说 。

在《邓小平爷爷植树》中，泡泡语 植树节的时候，我们也去植树吧! 两次实践活动，可以安排在学完相应课文后进行，时长各为两个星期;可以个人行动，也可以小组为单位行动;成果展示方式可以是图文并茂的小报展示，也可以是形式多样的现场汇报。

总之，实践活动落实要保障时间，要重视过程，要展示汇报。

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