[小学语文四年级阅读方法有哪些]阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低,不仅关系着小学语文教学的质量,而且影响到整个小学阶段的 教育 教学质量以及将来的继续学习。下面我为大家带来了小学语文...+阅读
新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”写话在语文教学中占有非常重要的地位。新课标中对一二年级写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,在以往的教学中发现有的学生平时缺乏语言积累、不善于观察,写话时无从下笔;有的学生为了应付,只写三两行;有的学生的写话咋一看还不错,书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,问题就出来了,抓不住重点,比较啰嗦。因此在日常教学中我将低年级学生写话能力的培养作为研究主题,在教学中不断探索,以求提高学生的写话能力。我认为写话教学首先要培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强写话的指导与训练。具体措施如下:
一、加强阅读,重视积累阅读是由外到内的吸收,写作是由内到外的表达。所以没有阅读就没有表达。低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。课本是阅读和积累的重要材料,课堂上我注重学生的阅读积累,阅读教学中引导学生在读中感悟、理解课文,加强阅读指导;课外引导学生大量阅读,积累好词佳句。我每天e68a847a686964616f31333361323634都布置学生读《同步拓展阅读》,每天晚上读一篇,要求读熟,划出好词好句,提倡学生把好词佳句写在摘记本上。二年级上时对于摘记本,不做硬性要求,但对于做到的学生给予奖励,每周在班上进行一次交流,同时展示好的摘记本,以激励更多的学生学习摘记。到了现在下半学期,形成制度,每天记录四字词语4个,好句一句,每周五上交。定期评讲指导并展示佳作。
二、重视说话训练除了平时教学中进行说话训练外,每周利用一节语文课,给学生充分表达的机会,培养学生的语言表达能力:说自己看课外书的收获,说自己日常生活中看到的、听到的生活趣事,说节假日和父母外出游玩的所见和感受……先同桌互相说,然后推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台上面向大家讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,找出同学发言中的优点,形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说——想说——能说——会说——乐说,鼓励每个学生都积极参与,得到锻炼,从而为写话打下基础。
三、写话训练循序渐进,形式灵活多样
(一)从造句入手根据一个词写一句话,要求把话写完整。然后在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,由浅入深,逐步引导学生把话写生动具体。
(二)凭借教材,仿写诗歌“每一个儿童,就其天资来说,都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。而教材是学生练习写话的一块肥沃土壤。低年级学生的想象力特别丰富,教学中我充分利用教材指导学生根据固定的句式练习说话、写话,或变换句式进行说写,对学生进行有效的写话训练。这对于低年级孩子来说,是跳一跳就能摘到的“果子”。如学了《请不要》让学生仿写一两小节,学生想象力非常丰富,编了许多生动形象的小诗歌,如庄欣怡写道:请不要把树木砍光,留一片茂密的森林,做小猴的秋千,小鸟的家。请不要随地吐痰,留一条干净的马路,让我们的脚步更欢,空气更加新鲜!请不要在公共场所吸烟,留下新鲜的空气,让人们感到舒畅,让生活更美好。吴雅婧这样写:请不要在花园里摘花,留下美丽的花朵,让蜜蜂快乐地采蜜,让蝴蝶愉快地飞舞。一首首儿歌看似稚嫩,但都展现了孩子们智慧的火花。类似这样的仿写练习,既给了孩子一个写作的“阶梯”,又为他们用力“攀登”提供了条件。
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